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1、浅议高职班级学生管理工作中的“严管其行、爱动其情”闻l'=;';:Jg2007年2月,第5卷,第4期浅议高职班级学生管理工作中的"严管其行,爱动其情"林世琼云南财经大学高等职业技术学院(云南昆明650101)【摘要】在当前高职学生班级的带班实践中,班主任在开展基层学生管理工作时,既要严管,使学生"摄服"于校纪校规,又要真情倾注.使学生"亲其师而信其道",呆板生硬的制度与灵活柔情的关怀教育表面上性质相反,事实上可以刚柔并举,达到相乘相加的显着教育目的.【关键词】班主任教育制度情感中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1812—
2、5867【2007)04--0024-02当前我国高等职业技术教育正处于迅速发展之势,无论是设立的学校数量还是在校学生人数.均已占到了高等教育的半壁江山.高职学生与普高学生有着许多不同,如:他们专业意识较强.比较关心本专业领域的动态和社会实践活动.升入高职的学生来源复杂,有普高升人的,有三校生考入的,学生个体差异性较大.这就给班主任带来了新的挑战.如何带好高职班级呢?这正是需要我们深思的问题,笔者认为一是要加强学生管理制度的完善和执行力建设,即"严管其行":二是要注重并实施好对学生的情感教育,即"爱动其情".下面结合我带高职班的实
3、践经验谈点体会:一,完善并严格实施学生管理制度."严管其行"在高职院校的基层班级管理中.严格实施制度管理是不可缺的重要手段.同时也是一种高效率的管理.针对学校工作实际需要和学生特点而制定的各项管理制度,如:《大学生守册》,《大学生学藉管理规定》,《大学生日常行为规范》等,以及针对本班情况及专业特色而制定的在本班范围内实施的班规班约.它本身体现着社会的道德观念和是非评判标准,是全体学生必须遵循的行为规范,这些制度的建立,对于培养学生正确的思想观念,训练良好的行为习惯,形成健康的思想品格及树立积极的校风都具有十分重要的作用.加强制度建
4、设,施行制度管理,既是提供学生学习和生活的行动指南.同时也是教师培养,教育学生具有文明礼貌,崇高职业道德品质的依据.更是创建清新文明的校园文化的重要保障.在高职学生管理工作中推行制度管理.其核心在于"严管其行".所谓"严管其行".简单来说就是以制度严格管理学生之意,即通过严格而健全的管理制度使学生朝着健康积极的方向发展.高职学生生理和心理正处于走向成熟半成熟的交替时期,意志薄弱,自制力较差,往往容易受到社会上的一作者简介:林世琼.女.43岁,讲师.研究方向:计算机应用教学.班主任,教务管理.些不良习气的影响和诱感.所以完善的制度管
5、理十分必要,每带一届学生,我都会在新生入学时通过班会讨论的形式,先引导确立本班的奋斗目标,然后再充分发扬民主.要求每一个同学提出一份班级管理条例,集大家的智慧于一体.收集整理并经全体同学表决通过后形成本班的班规条例.这样有利于学生自觉性的培养,做到"言必行,行必果",变被动管理为主动管理.着名教育改革家魏书生就曾经说过:"民主像一座搭在师生心灵的桥梁.民主的程度越高.这座连通心灵的桥梁就越坚固,越宽阔".此外.对于学校的其它各项管理制度,我都从学生一入学就组织学习,使每一项规章制度晓喻到每个学生心中,用制度来约束每个学生的言行,以
6、便学生能够时时对照制度规范.检查修正自己的思想和行为.形成遵守校纪,积极进取的精神风貌.在实施制度管理时.一是班主任要对学生的违纪行为具有预见性,要在班上建立起快捷,有效,畅通的交流沟通及信息传递渠道.使学生的违纪倾向得到反馈并扼杀在萌芽状态,预防学生发生违纪行为.如:可在班上设立几个信息员.这些信息员深入在学生中.能及时发现并上报学生的违纪倾向及安全隐患;二是对于违纪行为,一经发现就要及时严格查处,要注重时效性,绝不可姑息迁就,不能遮掩.处理以后要及时公布,形成舆论和行为导向.只有维护制度管理的严肃性,才让学生慑服于校规校纪;三
7、是"严管其行",要严而得当,严而有度,以爱动其心,以严导其行,无论是批评教育学生,还是处罚学生,都要以挽救学生为目的,而不是"整"学生,对于受处分的学生,班主任要及时了解学生的心理状态.避免使受处分同学因思想压力过大而产生自暴自弃,消极对抗甚至极端的宣泄方式.班主任在任何时候都不能贬低打击学生,只有慈父般的"严",才能使学生认清错误的危害和实质,才会触及灵魂深处,引发痛改前非的决心.当然,带好一个班,单靠制度管理是远远不够的.在这个彰显个性的年代,由于制度管理本身具有的压制性,容易使学生产生逆反心理和消极对抗的情绪.同时也限定了学
8、生身中国教育与教学ChinaEducation心个性的发展."渴望真情,奉献真情"是人们心灵的一种呼唤.真情蕴含着一种无私伟大的感染力,因而在班级管理中除了严谨的制度外,还要体现民主和人文关怀,除了纪律教育外更需要实施情感教育,即:"爱动其情".二
