英语毕业论文开题报告

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1、本科毕业论文开题报告拟定论文题目：非英语专业大学生英语听力自主学习存在的问题与对策Non-EnglishMajors’AutonomousListeningProblemsandCountermeasures学院：外国语学院专业：英语填表须知一、本表从凯里学院教务处下载专区下载，不得随意改变表格结构。二、开题人应逐项认真填写，各部分如不够填写，可自行加页。三、文字输入部分，一律五号字、宋体、单倍行间距编排。四、本表以A4纸单面打印，于左侧装订成册。五、本表一式三份，学生自存一份，教学单位存档一份，教务处存档一份。毕业论文开题报告表论文题目名称非英语专业大学生英语听力自主学习

2、存在的问题与对策—以凯里学院为例论文题目来源学生自拟论文题目类型实证研究指导教师王山学生姓名学号2008404065专业及班级英语一、选题背景及研究意义（选题背景应对该选题的国内外研究现状进行综述，研究意义应从理论和实践两个方面进行阐述。要说明：1.论文题目类型：A—理论研究；B—应用研究；C—设计等；2.论文题目来源：指来源于科研项目、生产/社会实际、教师选题或其他（学生自拟）等；3.各项栏目空格不够，可自行扩大。求字数在800字左右）（一）选题背景《大学英语课程教学要求》（2007）教学要求指出：大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英

3、语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。国外自20世纪70年代开始进行自主学习的探讨与研究，Holec(1981:3)把自主学习定义为“对自己的学习负责的能力”并对与学习相关的各个方面的问题进行决策。这种决策主要体现在五个方面：（1）确定自己的学习目标；（2）决定学习的内容和进度；（3）选择学习的方法和技巧；（4）监控学习的过程；（5）评估学习效果。Holec从理论上分析了自主学习并提出了五个相应的决策，他的理论研究给我的

4、论文研究提供了理论支撑。Dickinson（1992）认为，学习的自主性是学习者在学习过程中全权负责自己学习的所有决策和这些决策的实施。Dickinson的理论说明了学习者是整个学习过程中的主要因素，学习的所有决定和学习方法实施都取决于学习者。他的研究为我的论文提供了学习者是自主性学习的关键因素。Little（1991）认为，自主学习“从本质上说学习者对学习过程和学习内容的掌握的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力。”Little从心理的角度分析了自主学习是一种独立的思考及行动能力。但是大多数学者都是局限于自主性外语学习的能力方面的研究以及对培养外

5、语学习者自主性外语学习能力的理论依据、实施策略、课程设置和实践结果等进行阐述与分析（引自徐锦芬,彭仁忠,吴卫平.2004）。极少数学者从学生本身存在的问题着手分析与研究，他们的研究为我的研究提供了充分的理论依据。国内学习者对英语自主性学习的讨论始于20世纪80年代中后期，方艳玲（2007）从大学生英语听力自主学习的能力分析，侧重于教师必须了解学生，因材施教，由教师指导学生主动地学习。方艳玲的研究中教师处于主导地位，为我的论文研究方向提供了对照。刘晓丹（2009）从传统的教师如何教的问题转向了学生如何学上。提出学生要努力营造课外听力自主学习的环境，训练自我评价、自我反思、再自

6、我调整，制定和实施下一阶段的学习策略。从而提高自身的自主学习能力。也侧重于教师如何引导学生去营造这样的学习氛围。陈晓飞（2011）从教学研究方向研究了大学生听力自主学习能力的培养，认为教师是学习的指导者、监督者、组织者和帮助者，学生在教师的指导、监督和启发中确定学习的内容和方向。教师在学生的学习过程中占主导地位，而学生占次要地位。王银平（2010）深入探讨了与语言技能有关的焦虑情绪并对听力焦虑状况进行了系统化的实证分析。认为教师应该采取有效的听力教学策略引导学生学习，从而降低听力焦虑的认识。大多都是对国外自主性英语学习研究的介绍和分析，或局限于探讨大学生自主性学习英语能力的

7、必要性、英语听力自主学习能力培养方法及英语听力中存在的情感焦虑。5自20世纪70年代开始国内外学者纷纷对自主学习的定义加以分析研究，并对英语听力自主学习能力进行研究，大部分学者局限于教师如何引导学生进行自主学习、教学的差异进行研究、培养学生自主学习方法的研究以及听力中存在的心理情感焦虑的研究。很少有学者对非英语专业大学生自身学习存在的问题进行分析。无论别人提出多好的理论及方法，归根结底，自主学习不仅是学习者的一种心理态度问题，要学好英语听力必须培养自己的自主学习，了解自己的不足，针对各个不足点采取相应的对策来弥补其