数学思维能力的培养

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1、浅谈小学数学学习中思维能力的培养水富县向家坝镇中心学校郑汝超内容摘要：课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的进程，是培养学生思维能力的过程。目前，越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程，但是学生的思维仍很不充分，需要老师继续在课堂教学中注重培养学生的学习思维。知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识与训练思维既有区别，也有密不可分的内在联系，他们是在小学学习中同步进行的，培养学生思维能力是现代教学的一项任务，数学学习过程实质上是教师引导和学生进行学思维活动的过程，因此在教学中需要老师更好地培养学生的思维能力，加强学生的训练。[关键词]：数学思维能力培养生

2、活游戏有这样一句话：“学会一点数学知识，只能管一阵子。若学会了思考问题的方法，就能管一辈子。”数学教学的要求，不仅是使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。教育家赞可夫指出：“在各科的教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性。”在实际教学过程中，教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯，让所有学生都知道自己有权利和能力提出新的见解，发现新的问题，这一点对学生的发展很重要，它有利于帮助学生树立科学的思想和方法，有利于学生能形成良好的学习品质。而科学的思维方法是学生探索获取新知识，分析解决新问题的金钥匙。那么在

3、课堂教学中，怎样培养，发展和训练学生的思维呢?结合自己这几年的教学我觉得可从以下几方面加以尝试。一、激发学习动机，唤发孩子思维。知识是人类智慧的结晶，每一个知识点都有产生发展的过程。数学是人类生产生活中重-4-要的工具，与我们的生活紧密联系在一起。我们在运用数学知识的同时，离不开我们的思维能力。因此，对数学思维能力的培养显得尤为重要，课堂教学的过程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力正是小学数学教学的重要任务之一。、数学教学是学生的学和教师的教共同活动的过程，一切教学措施最终都必须通过学生的学来体现。知识的传授，能力的培养，

4、要靠学生的积极性思维活动去实现。小学生具有强烈的好奇心，学生对自己感兴趣的事物总是力求主动认识它、研究它。那么怎样激发学生的学习兴趣，诱发学生进行思维。1、利用好好奇心好奇心是对新事物进行探索的一种倾向，是创造思维的内部动力，当这种好奇心转化为求知欲时就可产生积极的思维。我记得曾经在听一位数学老师讲四边形的内角和是360°这堂课时。首先她先让学生在练习本上任意画一个四边形，量出它每个内角的度数并标好，然后让学生报出这个四边形中任意三个角的度数，老师马上就能回答出第四个角的度数。刚开始学生有些怀疑，但当老师的回答准确无误时，学生十分好奇，老师怎么这么快就能知道第四个角的度

5、数呢？课堂气氛马上活跃了起来，学生被吸引注了，开始产生要探索问题的迫切希望。2、精心设计问题对于小学生来说，既要培养他们喜欢质疑，打破常规思维，大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求“异”，发展他们的求异思维，进而养成独立思考，独立解决问题的能力。古人云：“学起于思，思源于疑”。学习兴趣和求知欲望往往是由疑问引起的。在教学过程中，课堂提问是引起学生思考的重要方法，通过提问使学生思维有明确的方向，在思维活动中分析、解决问题。如：在教学真分数时，为什么0/2不是真分数，学生们之前认识了分数与除法的关系，知道了分母不能为0，分子可以为0。又学习了分子比分母小的分数就是真分

6、数。面对这一问题，许多学生不禁就会想，是啊！这里到底是怎么回事呢？急于寻求原因，思维积极地活跃了起来，一时间这个问题就成了大家思考的目标。在如：一位老师在教学统计时。首先播放30秒钟之内一个十字路口车辆、行人过往的情况，接着让学生统计这段时间内经过的大车有多少，小车有多少……。学生忽然间觉得很难办到，就开始去想该如何解决呢？一时间就调动了他们的积极性，激发了他们的思维。二、加强基础技能，提高思维能力。-4-数学教学中要使学生获得一定的数学基础知识，培养他们的能力，使他们越来越聪明，这就要求教师根据教材的知识结构和学生的认知规律、思维特点。采取有效措施，加强基础知识和基础

7、技能的教学，并灵活运用知识促进思维能力的发展。1、要引导学生掌握概念、法则等基础知识。如：分数这个概念，在分数这部分知识中起统帅作用，不论是分数的基本性质、约分、通分、分数的四则运算还是分数的应用题都是建立在分数这个概念上的。因此在教学中要引导学生透彻理解和掌握分数这个概念，在学习其它分数知识时才会做到迎刃而解。2、注意知识间的联系，形成知识网络。在教学中，注意知识间的联系，形成知识网络是培养创造思维的重要条件。因此每学完一个部分都要安排好复习课和练习课，便于沟通知识间的内在联系，使知识系统化，深刻化，从不同角度来加深对概念的理解，并使新