为大学英语课堂创造一个良性教学环境

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1、为大学英语课堂创造一个良性教学环境摘要：与传统英语课堂不同，当今大学英语课堂旨在为外语学习者创造一个正面、积极和支持的教学环境，从而优化其语言学习效果。以“营造”并“维持”适宜学习氛围为终极目标的英语课堂，更符合当今社会和当代大学生需要。关键词：课堂管理;大学英语;教学环境一、概述众所周知，在整个教学过程中，课堂管理占据极其重要的地位。良好的课堂管理可以营造一个教学相长的有效学习环境，而管理不善不仅会影响学生的学习动力，还会打击教师的教学积极性。一些教育学家认为，有效的课堂管理是进行认知学习的先决必要条

2、件，教师如果在这一领域不能游刃有余，则其余的教学活动将无以维系。传统教学观念曾一度认为课堂管理的主要目的是“实现课堂掌控并维持其秩序”。因此，在传统理论引导下，课堂管理必然涉及到纪律、控制及批评惩罚。然而，随着教育理念的不断革新发展，课堂管理的主要目的已发生本质变化，由“课堂掌控”逐渐转变为“建立”和“维持”积极有效的教学环境。7这一转变毫无疑问地为当下大学英语课堂的管理带来新的曙光。与传统英语课堂不同，当今大学英语课堂旨在为外语学习者创造一个正面、积极和支持的教学环境，从而优化其语言学习效果。以“营造

3、”并“维持”适宜学习氛围为终极目标的英语课堂，更符合当今社会和当代大学生需要。基于此，本文将着重阐述一个具备有效教学互动的良性课堂氛围，应存在哪些核心构成要素；立足于这些元素，本文将进一步探讨如何通过科学的英语课堂管理，实现和维持上述理想的教学环境。二、创设有效的大学英语教学需要的课堂环境当今社会，一种广为应用语言学家和外语教学实践者所认可和接受的观点认为，外语教学最首要的目标是培养学习者用外语进行交流和沟通的能力。因此，英语的学习过程现在更多地被视为是语言和交流能力的习得过程，而非只是单纯的语言知识的

4、认知过程。许多当代语言学家一致认为，这些交流和沟通的能力只能通过语言和交际的具体操作来实现，换言之，即通过“语言的实际使用”来获得。尽管不同的语言教学法就如何利用目标语言（英语）完成交际能力的习得，其具体操作可能不尽相同，但大都普遍认为目标语言（英语）的实际运用和互动交流在语言学习中有着举足轻重的作用。因此，大学英语课堂不可避免地必须具备交际的特质。7由于大学生常常缺乏“非正式的语言环境”，换言之，他们几乎没有机会在日常生活中使用目标语言（英语），因此，他们在很大程度上不得不完全依靠英语课堂来完成语言的

5、习得。对绝大多数学习者而言，英语课堂是他们可以用目标语言（英语）进行沟通交流的唯一环境。所以作为英语教师，特别是大学英语教师，必须牢记：在课堂管理中，最重要的并非“统治”或“纪律”，而是营造一个适宜的课堂环境以帮助学生进行有效地语言习得。大致而言，一个有效的英语课堂环境应具备以下三个要素:1.学习者在课堂内有使用目标语言（英语）进行交际的强烈需要。当学习者对目标语言（英语）有一个清晰的交际使用需要时，语言的学习过程将更具有自发性；学习者会更积极地参与所有课堂活动并对教师的指令做出主动反应。2.学习者被给

6、予足够机会使用目标语言（英语）进行人际交流。一个成功的英语课堂应该是以学生而非教师为中心。作为大学英语教师，尤其应该注意将自己对课堂的主导最小化，从而提供给学生足够的机会按指令进行练习并表达他们自己的观点。73.有一个相对宽松、自由、活跃的课堂氛围，使学习者乐于参与到课堂活动中去。最初，由于交际能力的不足，学习者很可能在课堂上出现与他人的交流障碍。这常常导致学习者感到焦虑、紧张和约束；从而在思想上产生交流恐惧感，规避语言交际。所以一个有效的英语学习环境必须具备一个宽松的支持性氛围，使学生感觉从容、自在并

7、渴望参与到课堂活动中去。三、如何在大学英语课堂创设良性的教学环境为建立这样的学习环境，大学教师应该着重考虑以下元素:1.动力。必须激发学习者运用目标语言（英语）与同学和教师进行交流沟通的潜在动力。动力往往源于交际需要；而交际需要的建立则通常依赖于教师所选取的“适合”教学材料。所谓“适合”是指所选的材料应以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容清楚易懂，题材新颖，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高交际的语言应用能力。由此可见，适宜的教学内容和材料，是学习动力的重要来源之一。2.投入/参与。课堂活动

8、必须能足够吸引学生的注意并引导他们进入真正的实际交流。无数研究一致表明，学习者的投入程度与英语习得成正相关，课堂投入度越高，则习得越多；反之，则越少。7而有充分的研究证据支持：学生课堂投入程度的大小至少在一定程度上依赖于教师对他们能力的信任程度。因此，教师应尤其注意在大学英语课堂环境下，向学生传递足够的信任感；尊重、培养并保护学生的自尊心、自信心。对每个学生的学习能力和出色表现适时地给予正面的肯定和鼓励，而不是采用批评说教的方式去挫伤学生学