利用多元教学为学生创造良好的教学环境

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1、利用多元教学为学生创造良好的教学环境四川省盐亭县柏梓镇中心小学摘要:运用实物创设情境。教师在教学过程中，要充分利用身边的实物，让学生对它们进行观察和研宄。通过让学生观察，可以激发学生的学习兴趣、开阔学牛.的视野，并加深学牛.对阅读内容的理解。运用多媒体创设情境。传统的教学手段比较单一，导致学生学习的积极性不高。在当前小学阅读教学过程中，教师可以运用多媒体，将文字、声音和图像有机结合起来，把课木中抽象的知识变得具体，为学生创设良好的学习情境,让学生融入其中。运用多媒体手段进行阅读教学，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。运用形象生动的语言创设情境

2、。在语文阅读教学中，除了用多媒体创设情境，教师还可以运用生动形象的语言创设情境。在课堂教学过程中,教师用充满感情的语言为学牛.描述课木中的知识，将课文的内容生动形象地展现在学生面前，有助于学生对课文的理解，能激发学生的学习兴趣。利用学生的想象力创设情境。在阅读教学过程中，教师可以为学生提供想象的空间，并且让学生发挥想象力，自己去猜测人物的心理活动，让学生进入角色，感同身受。运用学生的想象力创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣、锻炼学牛.的思维能力，从而提高课堂的教学效率。关键词：教学学生创造教学环境教学是一种智力劳动，关键之处在于教师利用自己的聪明智

3、慧激发学生的情感，培养学生的自主学习精神。在教学过程中，教育教学工作者要开展多元的教学评价，全力拓展学生阅读的范围，进而培养学生的能力。为此，我个人认为必须从以下几个方面入手。一、利用教学情境激发学生学习兴趣兴趣是学牛.自主学习的前提，也是提高学生阅读效率的重要因素。因此,教师要根据学生的年龄特点、知识水平、认知规律等，采用丰富多样的、恰当的教学方法，创设良好的教学情境，为学生营造轻松和谐的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。1.运用实物创设情境。教师在教学过程中，要充分利用身边的实物，让学生对它们进行观察和研宄。通过让学生观察，可以

4、激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野，并加深学生对阅读内容的理解。2.运用多媒体创设情境。传统的教学手段比较单一，导致学生学习的积极性不高。在当前小学阅读教学过程中，教师可以运用多媒体，将文字、声音和图像有机结合起来，把课本中抽象的知识变得具体，为学生创设良好的学4情境，让学生融入其中。运用多媒体手段进行阅读教学，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。3.运用形象生动的语言创设情境。在语文阅读教学中，除了用多媒体创设情境，教师还可以运用生动形象的语言创设情境。在课堂教学过程中，教师用充满感情的语言为学生描述课本中的知识，将课文的内容生动形象地展现在

5、学生面前，有助于学生对课文的理解，能激发学生的学4兴趣。4.利用学生的想象力创设情境。在阅读教学过程中，教师可以为学生提供想象的空间，并II让学生发挥想象力，自己去猜测人物的心理活动，让学生进入角色，感同身受。运用学生的想象力创设教学情境，能够激发学生的学AI兴趣、锻炼学生的思维能力，从而提高课堂的教学效率。二、运用课堂提问引导学生自主学习有效的课堂提问是小学语文阅读教学中的重要方式。教师通过对学生进行提问，能够明确教学中的重点，从而使学生将注意力集中到重点知识上，有针对性地学＞」。1.通过有趣的问题导入，激发学生的自主学AI兴趣。课堂导入是课堂教学

6、中必不可少的部分，而课堂导入方式中最有效的就是问题导入，利用问题可以激发学生的好奇心和对知识的自主探索欲望。学生对问题进行思考和研究，并最终解决问题，可以使学生充满成就感，使学生树立学习的信心，还可以提高学生的自主学习能力。1.抓住文章的主要线索进行提问，引导学生自主学习、探究。小学语文教材中的课文都是思路清晰、条理清楚的。所以教师在提问时，要抓住文章的主要线索对学生进行提问，避免在不重要的问题上浪费时间。教师提出问题后，要引导学生对问题进行探究，让学生自己去思考和体会，以培养学生的自主学习能力。三、开展多元化的教学评价在传统的阅读教学中，教师并不注

7、重课堂评价，即使学生表现得很好,教师也不曾给予鼓励，长此以往，就会导致学生阅读学的积极性不高。因此，教师要善于运用多元化的课堂评价，使学生在评价中得到鼓励，提高学生的学兴趣。在语文课堂评价中，不仅教师可以对学生进行评价，学生同样可以评价教师。当教师阅读完一篇文章时，教师可以让学生指出刚才阅读过程中有哪些不足，并iL让学生也尝试阅读。学生阅读过后，教师要及吋给予肯定和表扬，即使学生阅读得不是很完美，教师也要给予一定的鼓励，以使学生树立学习的信心，让学生积极主动参与到阅读学d中。四、拓展阅读范围提高学生学d能力有些学生虽然读了很多文章，但是平时并不注意知

8、识的积累，在写作吋仍然无话可说。知识的积累是一个漫长的过程，教师可以让学生准备一个笔记本，在阅读中遇到好的句