郧县义务教育质量均衡考核评价方案

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1、郧县义务教育质量均衡考核评价方案（试行）为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《基础教育课程改革纲要(试行)》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握全县义务教育阶段中小学（包括乡镇与乡镇之间、城乡之间、“一校制”学校与“联校制”学校之间）教育教学情况，确保义务教育阶段中小学教育质量的稳步提高，现根据我县教育教学现状，制定全县义务教育阶段教育质量均衡考核评价意见如下：一、教育质量均衡考核评价的目的和意义建立规范的教育质量均衡考核评价指标体系，完善教学经验推广和教学问题“预警”机制，为改进课堂教学，提高教育质量服务，为教育教

2、学改革与发展的决策提供依据，是开展教育质量均衡考核评价工作的主要目的。认真做好教育质量监控与评价工作，对于引导学生全面、主动、和谐发展，促进教师的专业成长，增强学校自我发展的动力,在全社会逐步形成正确的教育观、质量观，对于促进教育均衡发展、全面实施素质教育、整体提升全县教育质量都具有重要意义。二、开展教育质量均衡考核评价的原则1．发展性原则：评价要有利于强化学校教学管理，提高教师工作积极性和主动性，促进学生的全面发展。2．导向性原则：树立“以人为本”、“发展为本”的现代教育理念，以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的知识与技能、创新精神和实践能力等方面进行检测和评价，

3、关注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。3．主体性原则。在教育质量均衡考核过程中要尊重考核对象的主体地位，充分发挥其主观能动作用，引导和促使他们自觉积极地参与，将考核作为开展和推动教学改革、提高教育质量的动力。4．反馈性原则：要查实情，看实效，重反馈，抓落实，促进教育质量的不断提高。5．可行性原则：评价的方法和手段，要在保证科学性的前提下尽可能做到简便易行。三、教育质量均衡考核评价的内容13教育质量均衡考核评价的内容主要是学科教学水平、学生学业水平、教学管理水平，包括学校教学日常管理、课堂教学、校本教研、质量管理、学业成绩、德育工作、班级管理等几个方面。1．学科教学水

4、平通过对全县部分有代表性的中小学进行教学现状专题调研和教学视导，了解各学科教学的实际情况，总结各学科的教学经验，弄清存在的主要问题，从而对全县义务教育阶段中小学（包括乡镇与乡镇之间、城乡之间、“一校制”学校与“联校制”学校之间）教学的总体情况进行监控与评价。在开展学科教学评价时，要重视通过观察、访谈、问卷、课堂即时测评等形式考查和了解教学过程。2．学生学业水平通过组织调研考试、随机测验等形式，结合教学调查和教学视导情况，按照课程标准的要求，对学生在学科学习上所应达到的水平及其成因，进行全面分析和解剖，指导解决教育教学中存在的各种问题。3．教学管理水平监控评价重点为学校教学日常管理、课堂教学、

5、校本教研和质量管理四个方面。主要通过学业水平测试、问卷、访谈等方法，调查来自学生、教师与学校教学管理人员方面的影响课堂教学实效和教育质量的因素及表现。四、教育质量均衡考核评价的主要方式1．教学视导县教研室要定期组织集体教学视导活动。通过教研员听课，与教师、学校领导、学生代表座谈，查阅学校教学管理、教师教学、学生学习的相关资料，了解学科教学过程和学校整体教学状况，提出改进教学的意见和建议。2．教学检查和调研检查和调研要依据《郧县义务教育阶段教育质量均衡考核评价指标体系》（见附件）进行，检查和调研的重点是教师的精神状态与课堂教学发展水平、学生的学习习惯及学习自主性、有效教学模式构建及校本教研开展

6、情况、教学精细化管理及社会对学校教育质量的评价等。各乡镇中心学校、实验中学、实验小学及“联校制”学校要充分认识建立教育质量监控与评价制度的必要性和现实性，规范教学管理行为，积极配合县教育局、教研室搞好教学检查和调研，逐步完善具有我县特色的教育质量均衡考核评估体系，促进我县教育质量的稳步提高。3．调研考试13调研考试是教育质量监控与评价的主要方式。调研考试的科目为各年级主要文化课程（其它课程由学校组织评价），县级调研考试的范围和科目由县教育局确定，县教研室具体组织实施。乡镇中心学校和实验中学、实验小学及“联校制”学校要高度重视县级调研考试，严格考试实施与管理，考试结束后，要随机抽取部分同学参加

7、问卷调查。小学调研考试：县级调研考试每学期末全县统一组织，县教育局基础教育股和县教研室负责执行。考试科目为语文、数学、英语，调研对象为全县所有小学1—6年级学生（第二学期六年级除外）。初中调研考试：全县统一组织的初中调研考试于每学期末进行，考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理学科，调研对象为全县所有中学7-9年级学生。小学、初中县级调研考试的试题由县教研室统一命制，调考的组考、阅卷、