文学与新闻传播学院 汉语言文学专业课程教案 课程名称：古代汉语(下

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1、文学与新闻传播学院汉语言文学专业课程教案课程名称：古代汉语（下）授课导师：冯英职称：教授52课程基本信息课程名称古代汉语（下）授课专业汉语言文学课程类别学科基础课程学时/周3学时/1周学分3授课周数18教材名称及版本《古代汉语》郭锡良等主编，商务印书馆，2003年版教学参考书1、《古代汉语》，王力主编，中华书局，1989年版2、《古代汉语》，朱振家主编，高等教育出版社，1994年版3、《立体化古代汉语教学》，洪波主编，高等教育出版社，2005年版4、《古代汉语简明读本》，董希谦、王松茂主编，书目文史出版社，1984年版教学方法1、课堂讲授2、

2、课堂讨论3、课堂提问4、课外练习5、课外指导教学手段1、课堂教学2、多媒体教学考核方式闭卷与开卷（写小论文）相结合其他要求52备课教案授课周次第1周授课时数3教学章节第十五章古代汉语常用工具书（1）授课方式重点讲授+课堂讨论+作业教学目的与要求：通过本章的学习了解常用古代汉语工具书的类型、内容、体制，掌握查检方法，能借助工具书解决阅读文言文中所遇到的困难。教学重点与难点：重点：《说文解字》难点：文字学部首与检字法部首参考资料：1、《说文解字》、《汉语大字典》2、《社会科学文献检索与利用》教学程序设计计划时间一、课堂讲授（一）《说文》产生的历史

3、条件（二）《说文》的体例（三）《说文》的功用（四）《说文》的价值（五）《说文》的缺点二、课堂讨论（一）《说文》的文字学价值20分钟45分钟20分钟20分钟20分钟20分钟52教学内容第十五章古代汉语常用工具书（1）一、《说文解字》（1）《说文》产生的历史条件（见活页）（2）《说文》的体例（见活页）（3）《说文》的功用（见活页）（4）《说文》的价值《说文》从分析字形入手，用“六书”理论，把文字的内容和形式结合起来，解释文字音义，构成了一整套文字训诂系统，其刑训、音训、义训，最终目的都是为了训释字义，挖掘和传播文字中的语义信息，它为训诂学奠定了基

4、本的理论和方法。此后，在中国训诂学史上，在汉语史上，《说文》一直被用做寻根探源之作，道理就在于此。另外，许还有一种“阙疑”精神，也应当受到称赞。他在《自序》中说：“其于所不知盖阙如也。”这说明他作此书时态度十分严肃认真，不强不知以为知。5、《说文》的缺点第一，由于历史局限，书中有一些牵强附会的说解。例如：王，天下所归往也。董仲舒曰：“古之造文者，三画而连其中谓之王。三者，天、地、人也，而参通之者王也。”孔子曰：“一贯三为王。”王，甲骨文写作，金文写作，对它的释义众说各异：商承祚曰：“其实王乃旺之本字，王者借字也。”徐仲书曰：“士王皇三字均像人

5、端拱而坐之形，其不同者王字所像之人较之士字其首特巨，而皇字则更于首上着冠形。”吴其昌曰：“王字本义斧也……以斧征服天下，故引申为凡征服天下者称王。”人们认为吴其昌的说解较合理。第二，说解有讹误《说文》的说解85%是正确的，但由于文字形体的演变，他只就小篆来说解，不免有说错的地方。例如：老，甲骨文作，金文作，小篆变成，本像老人扶杖的形状。许根据已经讹变了的小篆解释为：“老，从人毛匕，言须发变白也。”他以为老是从人毛匕三字结合而成的会意字，这就错了。行，甲骨文作，金文作，小篆变成，本像四通八达的大路，许根据已经讹变了的小篆解释为：“行，人之步趋，

6、从从。”也是错误的。第三，体例欠严谨许慎开创了部首排列的体例，并制定了条例，但还不够严密，无论在540部的编排上，52或是在文字的说解上，都是如此，比如，释义只举本字，是许书的一个条例，可是开头第一个字的解释，就不符合这个条例。他说：“一，惟初太极，道立于一，造分天地，化成万物。”这是“一”的哲学概念，显然不是它最原始的造字本义。作业及思考题：1、《说文解字》的查阅方式2、文字学部首与检字法部首的区别学生课外学习指导：查阅《说文解字》完成下列汉字的形、音、义解释：教师课后小结：《说文解字》中文系学生经常需要翻检的常用工具书。学生只有熟悉、掌握

7、它们的编排体例和使用方法，才能充分地利用它们。52备课教案授课周次第2周授课时数3教学章节第十五章古代汉语常用工具书（2）授课方式重点讲授+作业教学目的与要求：通过本章的学习了解常用古代汉语工具书的类型、内容、体制，掌握查检方法，能借助工具书解决阅读文言文中所遇到的困难。教学重点与难点：重点：《汉语大字典》、《经籍纂诂》难点：释义方式参考资料：1、《经籍纂诂》、《汉语大字典》2、《社会科学文献检索与利用》教学程序设计计划时间52一、课堂讲授（一）《汉语大字典》（二）《经籍纂诂》（三）《佩文韵府》45分钟45分钟45分钟教学内容第十五章古代汉语

8、常用工具书（2）二、《汉语大字典》《汉语大字典》是当今世界上收录汉字最多，注音、释义最全的一部汉语文工具书。（一）编排体例该字典以字为中心，古今皆收，源流并重，对汉