浅谈初中思想品德课教学思维的转变

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1、《浅谈初中思想品德课教学思维的转变》【摘要】:课堂教学改革的根本目的在于提高教学效率，提高学生的综合素质。针对目前不少思品科老师还无法适应新课标、新课改的要求而产生的困惑,本文提出了包括对学科教学思想的认识、教学方式的转变及教学评价的具体做法等教学思维的转变。对于如何实施基于标准（课程标准和学业质量评价标准）的高效能高质量教学，提高思品课的教学效率？又如何通过思品教学提高学生的综合素质呢？本人认为在确立科学的教育理念和学科教学思想的前提下，及时转变教学思维是关键要素之一.【关键词】教学思维教学方式基于高效能高质量转变创新“物竞天泽，适

2、者生存”。无论是自然界，还是人类社会，皆如此。在教育教学方面，作为教育者，我们要根据时代要求、科学发展的需要、教学对象的变化等，在多样的教育理念、教学方法、课堂模式等弃劣存优，及时转变教学思维，更新教育理念、优化教学方法、探索高效课堂模式。下面本人就结合多年的教学经历，谈谈在备课和教学过程中关于教学思维的转变。一．教学思维的转变是有效备课的前提备课不只是对教材的分析与处理，更不仅仅是对教材知识内容的梳理。我们还应该明确教学对象、了解教学对象，同时要熟悉教学环境和教学条件等。否则就出现不切实际的“对牛弹琴”或“班门弄斧”现象。所以要加快

3、教学思维的转变，主要表现在：（一）突出教学对象的主体性学生是受教育的对象，更是学习的主体。了解学生情况，对贯彻理论联系实际的教学原则、提高教学效果、实现教学目的具有十分重要的意义。俗话曰：知己知彼，百战百胜。只有透彻分析学生，熟悉学生，包括整体情况、层次情况、个别情况等，了解他们的长处与不足，站在学生的角度，了解他们的需要，做到有预见地判断哪些学生可能在某处遇到障碍等等，这样才能在教学过程中做到有的放矢，心中有数。同时，还应鼓励学生注重彼此之间的沟通与交流，加强合作学习。正所谓“三人行，必有我师焉”。众人的智慧是无穷的。让学生在争论中

4、找到观点。（二）确立教学目标的准确性新课标是实施学科教学的“宪法”。教师在备课时应该严格按照新课标的要求，认真根据教材的重点、难点和知识点，明确各章节和各课时的知识目标、能力目标和情感目标等教学三维目标，并能结合学生的实际情况，灵活制定具有一定层次性的教学目标。（三）注重教学内容的开放性注重正确引导学生关注生活和体验生活，引导学生关注社会上和生活中的学习资源并善于挖掘其中的内涵，为其所用。按照思品科新课标的要求，引导学生走进社会大课堂，适当地充实教学内容，引导学生逐步形成和学习理论联系实际的观念和方法。如：在学习八年级下册第三课第二节

5、《同样的权利，同样的爱护》时引导学生评价郑益龙和糯康两位人物的生命价值，启发学生思考：为什么两个生命同在2013年3月1日下午失去，但人们对他们的评价却截然不同？我们从中得到什么启示？从而得出结论：（1）任何非法侵害他人生命健康权的行为都要受到社会的谴责和受到法律的惩罚；（2）把别人的生命看作和自己生命同样重要的人永远被人们所爱戴和怀念。（3）生命的意义不在于长短，而在于内涵，即对社会的贡献。（四）体现教学内容的时效性我们在授课时应做到与时俱进，引导学生及时了解我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设等方面的成就和国际热点

6、问题。通过联系学生身边喜闻乐见的时政热点，发挥思想品德课的时效性优势，这在思品学科教学尤为重要，它将引导学生关注社会，激发4学习兴趣和时政兴趣，充实学科知识和社会人文知识，培养人格品质和思想品德素养，提高学习能力和综合素质。如：在讲授八年级上册第九课第一节《公平是社会稳定的“天平”》时联系“托举哥”周冲被评为“广州市荣誉市民”称号，通过这件时事启发学生：一个人主动承担了道德义务，得到了他应得的利益，这就叫公平。达到了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量的目的。又如根据今年广州市体育中考的变革，启发学生思考广州市政府为什么要作这样的变革

7、？和时代的发展和需求有没有关系？……，从而理解广州市政府作出改革的出发点和目的。（五）力求教学内容的整合性除了要注意将与教学内容联系密切的生活、社会资源充实到教学内容外，我们应力求加强不同章节、不同年级（越高年级越重要）之间的内容进行科内整合。同时，由于社会的发展、科技的进步、创新能力的提高，学科之间内容的相互渗透越来越多，所以还应适当重视学科间的整合。这不仅对扩大学生的知识面起重要作用，更重要的是对培养学生的归纳能力、整合能力、逻辑推理能力、创新能力等有积极作用。如在讲授九年级第二课第一框《承担关爱集体的责任》有关承担关爱集体的表现

8、时，让学生联系物理科的动力和阻力相关内容理解团结的集体才有凝聚力和战斗力。（六）实现师生互动的统一性在经过认真分析了解学生，恰当地分析与处理教学内容等之后，明确互动的目的，精心设计师生互动的内容、方式，合理安排互动的频度