新人教版语文七年级上册第19课《动物笑谈》word教案初中语文教案

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1、19　*动物笑谈【导学目标】1．理清课文思路，学习课文幽默风趣的语言。2．学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习　让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论

2、；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学法指导一：针对步骤二中的梳理结构记叙文梳理结构的方法：(1)注意记叙文中表时间的词句(2)注意记叙文中表空间的词句(3)注意记叙文中人物的变化(4)注意记叙文中所叙的事件(5)注意记叙文中情感变化的词句情景导入　生成问题动物是人类最亲密的朋友。动物也有灵性和个性，本文作者作为一个动物行为学家，将为我们讲述他在研究动物行为时发生的趣事。自学互研　生成新知1．生难字词[(1)字音哺乳(bǔ)　　羞怯(qiè)　　驯养(xùn)　

3、　禁锢(gù)　　匍匐(púfú)障碍(ài)滑翔(xiáng)收敛(liǎn)余晖(huī)鹦鹉(yīngwǔ)[怪诞不经(dàn)神采奕奕(yì)(2)词义怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：形容彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。恋恋不舍：形容舍不得离开。2．作者名片康拉德·劳伦兹(1903～1989)，生于维也纳，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。3．背景链接劳伦兹说明：“根据史料

4、记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。1．速读课文，梳理结构一、(1)写“我”研究动物行为科学不被人理解。二、(2～9)“我”做水鸭子实验、研究三、(10～19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。　　2.文章文字风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？专注忘我的精神和极高的专业素养。1．新出生的小水

5、鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？【交流点拨】小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。“我”学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。“我”匍匐在草中，蹲着走，蹲在地上爬行。(屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子叫声。)2．黄冠鹦鹉可可喜欢做什么事？【交流点拨】喜欢跟我在一起；爱搞恶作剧：咬衣服上的扣子，把毛线团缠在树上。本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，试举几例赏析。例一：他们大概被眼前的景象惊呆了，因为他们只看到一个有着大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——【交

6、流点拨】“屈、低、爬、看、叫”动词生动形象地描绘出我模仿母鸭爬行的姿态；“大把胡子”“大男人”具有调侃的意味；也突出了作为科学工作者对工作的专注。例二：如果一个人用尽全身之力，把嗓子憋得尖尖的，发生“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了【交流点拨】“憋得尖尖”一词形象地写出了“我”模仿黄冠鹦鹉声音时的神态，表达了“我”极高的专业素养。例三：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后绕着我们的屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。【交流点拨】将

7、可可打开线团缠绕在树上的过程描绘得栩栩如生，让人有身临其境之感。咬、飞、蹿、打转等动词运用得准确生动。1．总结课文本文通过叙写“我”亲近动物，专注于动物行为研究，而发生一些趣事、笑话，表明了人与动物是可以亲近和谐相处的，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。2．拓展延伸模仿课文的写法，写自己和动物之间发生的一件趣事，200字左右。板书设计　逗笑有趣模仿交流展示　生成能力步骤一　知识梳理，夯实基础。步骤二　整体感知，走进文本。步骤三　精读课文，局