新人教版语文七年级册第19课《动物笑谈》word教案初中语文教案

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1、19　*动物笑谈【导学目标】1．理清课文思路，学习课文幽默风趣的语言。2．学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习　让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下

2、合作完成不能独立完成的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学法指导一：针对步骤二中的梳理结构记叙文梳理结构的方法：(1)注意记叙文中表时间的词句(2)注意记叙文中表空间的词句(3)注意记叙文中人物的变化(4)注意记叙文中所叙的事件(5)注意记叙文中情感变化的词句情景导入　生成问题动物是人类最亲密的朋友。动物也有灵性和个

3、性，本文作者作为一个动物行为学家，将为我们讲述他在研究动物行为时发生的趣事。自学互研　生成新知1．生难字词[(1)字音哺乳(bǔ)　　羞怯(qiè)　　驯养(xùn)　　禁锢(gù)　　匍匐(púfú)障碍(ài)滑翔(xiáng)收敛(liǎn)余晖(huī)鹦鹉(yīngwǔ)[怪诞不经(dàn)神采奕奕(yì)(2)词义怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：形容彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。恋恋不舍：形容舍不得离开。2．作者名片康拉德·劳伦兹(1

4、903～1989)，生于维也纳，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。3．背景链接劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系

5、列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。1．速读课文，梳理结构一、(1)写“我”研究动物行为科学不被人理解。二、(2～9)“我”做水鸭子实验、研究三、(10～19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。　　2.文章文字风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？专注忘我的精神和极高的专业素养。1．新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？【交流点拨】小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。“我”学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。“我”匍匐在草中，蹲

6、着走，蹲在地上爬行。(屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子叫声。)2．黄冠鹦鹉可可喜欢做什么事？【交流点拨】喜欢跟我在一起；爱搞恶作剧：咬衣服上的扣子，把毛线团缠在树上。本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，试举几例赏析。例一：他们大概被眼前的景象惊呆了，因为他们只看到一个有着大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——【交流点拨】“屈、低、爬、看、叫”动词生动形象地描绘出我模仿母鸭爬行的姿态；“大把胡子”“

7、大男人”具有调侃的意味；也突出了作为科学工作者对工作的专注。例二：如果一个人用尽全身之力，把嗓子憋得尖尖的，发生“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了【交流点拨】“憋得尖尖”一词形象地写出了“我”模仿黄冠鹦鹉声音时的神态，表达了“我”极高的专业素养。例三：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后绕着我们的屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。【交流点拨】将可

8、可打开线团缠绕在树上的过程描绘得栩栩如生，让人有身临其境之感。咬、飞、蹿、打转等动词运用得准确生动。1．总结课文本文通过叙写“我”亲近动物，专注于动物行为研究，而发生一些趣事、笑话，表明了人与动物是可以亲近和谐相处的，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。2．拓展延伸模仿课文的写法，写自己和动物之间发生的一件趣事，200字左右。板书设计　逗笑有趣模仿交流展示　生成能力步骤一　知识梳理，夯实基础。步骤二　整体感知，走进文本。步骤三　精读课文，局