精神科护理技术课程整体设计说课课件

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1、精神科护理技术课程整体设计说课内容课程定位与目标课程设计的理念教学方法手段学情分析教学内容教学资源课程评价与考核有关章节说课一、课程定位与目标二、课程特色三、课程设计四、课程教学内容五、学情六、教学方法与手段七、考核方法八、课程建设规划一、课程定位与目标(一)课程地位与作用在我国，无论是“以人为本”的大环境，还是对人的系统化整体护理，均重视人的精神心理修养（护理），在美国注册护士考试中，近三分之一的考题与精神心理有关。可见，精神护理在整个护理教育中占有非常重要的地位。因此，精神科护理技术应在护理学科整体目标培养下，重点培养学生对精神障碍病人的诊断、护理及康复。运用治疗性关系和技术，对

2、病人实行系统化整体护理，以帮助病人形成健康的思维和行为模式，增进适应社会的能力，以达到促进社会、社区及个体的精神状况至最佳境界的目的。一、课程定位与目标(二)课程教学目标精神科护理课程的教学目标包括知识目标、能力目标及态度目标：一、课程定位与目标(二)课程教学目标1.知识教学目标包括：（1）了解精神护理的基本概念、基本内容及基本工作方法。（2）了解临床常见精神障碍的病因及发病机制。（3）理解临床常见精神障碍的临床特征、诊断及鉴别诊断。（4）掌握常见精神障碍者的治疗及护理内容。（5）掌握300左右精神护理的英文词汇、术语以及相关精神护理内容的英文表达方式（尤其是涉外护理方向的）一、课程

3、定位与目标(二)课程教学目标2.能力培养目标：（1）掌握常见精神障碍的临床特征，能够识辨不同精神障碍的症状。（2）掌握精神护理的基本要求和技能。（3）掌握精神科整体护理内容，为病人提供基本的护理服务。（4）能够在医院、家庭及社区进行精神卫生宣教。（5）能够正确认识和评价个体的正常和异常的精神活动。（6）能够用英文表述精神护理内容，读懂英文版精神护理书籍并能够通过国外（英文）护士考试（精神护理部分）。一、课程定位与目标(二)课程教学目标3.态度培养目标：（1）培养热爱科学和勇于探索的思想及分析问题和解决问题的能力。（2）理解并关爱精神障碍病人，加强职业道德修养。（3）热爱精神护理事业，

4、为全人类的精神健康做贡献。二、课程特色1.以专业能力为导向创新教学模式。☆根据培养实用型护理人才的要求，遵照“必需、够用、适用”的原则，确定课程教学目标，制定课程教学大纲，整合课程教学内容。体现了“以学生为中心，以能力培养为基础”先进职业教育理念。二、课程特色2.依据工学结合的教学模式组织教学。☆依据医院真实的工作需要来统筹组织教学，强化学生职业能力的培养，合理选取理论课、实训课、临床见习课，做到“教、学、做”为一体。及时追踪精神科护理技术的科研动态，将经典护理理论与现代精神科护理发展前沿相结合，培养学生的创新能力。二、课程特色3.依据护士职业道德和职业素养的要求来设计课程。☆把人文

5、、社会科学、心理学、伦理学、法律法规等方面的知识融入到专业课教学中，培养学生的现代护理理念、为人民健康服务的意识、爱岗敬业乐于奉献的精神。从良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感上折射出一名标准护士所具备的高度的责任心、慎独严谨的品行、很强的团队协作精神。以就业为导向以能力为本位以发展技能为核心职教理念培养目标以服务为宗旨以岗位需求为标准培养技能型、实用型人才理论知识强调“必需、够用”，着重培养学生的实际操作能力，解决学生毕业后能上岗就业问题。二、课程设计的理念三、课程设计总的理念：是以培养技能型、实用型人才为目的，以护理专业能力为导向，突出专业能力培养，强化实践教学，结合教、学

6、于一体，有效提高学生专业能力三、课程设计1、以人为本教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教人，更要以自己高尚品格去育人，培养学生热爱护理专业，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。三、课程设计2、因材施教认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好、志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。三、课程设计3、工学结合加强教学的针对性、实效性，使教学工作与临床精神科护理工作紧密结合，淡化学科意识，增强整体观念。在精神科护理技术见习、实习中巩固专业基本知识，加快适应岗位，提高学生完成护理任务的能力。三、课

7、程设计4、与时俱进密切关注学科发展动态，及时将临床精神科护理新进展引入课堂教学，不断充实、更新教学内容，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。吸收先进的教学思想，采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段。四、课程教学内容坚持科学性、合理性和针对性，根据护理内科工作任务所需要的知识、能力、素质要求，遵循学生专业能力培养的基本规律，遵照必需、够用，适用的原则，整合教学内容。四、课程教学内容（一）内容选取精神科护理技术教学包括绪论、精神障碍病因与分类