小学生预习能力培养跟踪个案

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1、培养小学生预习能力跟踪个案资阳雁江七小吴霞自从开展培养小学中年级学生预习能力的课题以来，为了更深入地掌握学生在预习过程中的习惯、心理、知识现状、克服困难的意志力、解决问题的方法等。我决定对我班一名学生进行个案跟踪研究，以便在课题进行中，不断改进措施、方法，以求更好地完善课题研究。一、个案基本情况我选择跟踪研究的学生名叫蒋万钦。他个儿较高，长得比较壮实，大大的眼睛，给人的感觉是憨厚、诚实的。家庭成员比较多，和父母，兄弟姐妹三人生活在一起。父亲忙于自己的家族事业，母亲较有耐心，但文化水平不高，辅导能力不够，在培养孩子行为习惯方面基本没有方向。孩子的家作本常常乱丢，要交时就找不到。有时交来的作

2、业本，不是漏题，就是书写乱成一锅粥。在校时，该生却基本能遵守班级各类规章制度，课堂上听课很认真，回答问题声音洪亮。特别是得到表扬后，进步更大。在指导家长如何做好家教后，家长的进步也很大。二、问题行为概述：（1）、行为方面：容易丢三落四，书包里的物品摆放无序，做事没有头序。易受正面积极力量的鼓舞。（2）、学习方面：学习习惯有待继续养成，书写很差，作业较马虎，理解能力待提高，但能接受有指导地改进。（3）、性格方面：性格外向，较爱交流，不和有坏习惯的孩子交往。三个案辅导跟踪记录2012.4月上了第一节预习指导课后，我便用预习卡的形式布置学生预习《芦叶船》。我仔细看了蒋万钦的预习作业卡。卡上显示

3、：读课文读了两遍，读生字、生词、好句，读了两遍。抄写生字，并给生字注音、组词，也完成了，只是字不是很规范。词语解释选了三个，当然这也许与我留给的纸的空间不够有关系。写每个自然段的主要内容，显然思考不够。对文章主要内容的概括是片面的，说到了一点点。对课文的疑问提了一个：“惺忪”是什么意思？综上分析，蒋万钦同学是尽力完成了老师的作业。但在写每个自然段和课文主要内容方面还有很大一截待提高。在对课文提疑问方面，教师还要通过系统的指导和对学生提问的分析，才可能对学生们有所帮助。2012.5一天，放学后，我把蒋万钦留了下来。我问：“你喜欢预习这项作业吗？”他说：“喜欢，读新课文，就像看新故事，可能了

4、解到许多新知识。”“你真是个爱学习的好孩子，但我们的预习可没有看新故事那样轻松哟！你说说看，为什么吴老师说没那么轻松呢？”“要认生字、生词，还要写好句，最难的是还要写段意和主要内容。但我觉得最有趣的是写对课文的疑问。吴老师，当你展示班上其他同学们提出的疑问时，我觉得我都想得更远了。”“你想得更远了，说明你的大脑机器真正开动起来了，你的潜力在启动呀！吴老师真为你有这样的认识而高兴。好好学习，你会更棒的！”2012.7蒋万钦的预习作业虽然有三次得了九十分以上，但多数的作业有反复，不是那么让人满意，最让人头痛的是他的书写。有一次，我把他做得最认真的一次作业拿出来请同学们看。从电子白板上显示出来

5、的作业，让同学们大吐舍头。我对同学们说：“这份作业对蒋万钦个人来说，是一个进步，你们看，老师在他的作业本上画了一个红苹果。现在就请同学们来帮他找找闪光点，让这个红苹果真正的充实饱满起来。”这样一说，同学们顿时活跃起来。纷纷说，什么字写得好，什么组词组得新颖，哪段的段意写得好。哪个提问是经进认真思索而来的……同学们七嘴八舌地说着，蒋万钦的脸慢慢地变得红朴朴的，眼神是那样专注。我想，这时的他，心里会想什么呢？2012.10十月，我们班举行了一次班级学生预习作业作品展，蒋万钦同学的资料收集卡和一张手抄报入选啦，并获得班级预习作品二等奖。五、个案辅导效果经进近一年的跟踪观察，教育辅导。该生有了很

6、大的转变。（1）、行为方面：因易受正面积极力量的鼓舞，作业做完之后，有了收拾整理好的习惯了，交作业也能按时交到组长手上。书包整理较有序。（2）、学习方面：有了完成作业的习惯。做作业时较之以前能沉静下来，较能开动脑筋完成对他来说有挑战的作业。查找资料较用心。（3）、性格方面：通过课前预习准备，课堂上举手发言的时间较多，参与老师的教学活动很积极，对学习更有了自信心。六、教育引导后的感受和小结蒋万钦的转变让我感受到，教育是家庭和学校的合力塑造人的过程。爱是成长的基石，自信是成长的动力，互助是成长的支撑。