小学数学新课标人教版第四册第四单元表内除法(二)

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1、小学数学新课标人教版第四册第四单元《表内除法（二）》第二课时：《解决问题》集体备课（初稿）体育东路小学叶美娟袁予湘黄颖贤一、课堂细化教学目标：◆知识目标：1.结合生活经验和实例，理解两个数量之间的倍数关系。2.密切联系生活实际，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念（倍的概念、除法的含义）进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。3.能够用语言表达自己分析解答应用题的思路，如：要求，也就是求，所以用法，列式：。◆能力目标：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。◆情感目标：进一步体会数

2、学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。二、单元知识结构图用7、8、9的乘法口诀求商表内除法（二）―――解决问题（1）：求一个数是另一个数的几倍是多少－――整理和复习解决问题（2）：涉及乘、除两步计算的问题三、学生学情分析：学生在上册已学过求一个数的几倍是多少也就是求几个几相加用乘法计算，对“倍”有了一定的认识。本课主要教学“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍知识的生长点是几个几相加，而求一个数是另一个数的几倍也就是求一个数里面有几个另一个数。一个数里面有几个几是学生的原有认知，求倍数就是在一个数里面有几个几与倍之间搭建起联系。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，学生通过

3、学习本课内容进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。四、教学重点及解决策略：本课的教学重点是把“求一个数是另一个数的几倍”的问题转化为包含除。解决策略：在本课中，充分发挥了课前学习支架的作用，引导学生在课前就利用圈一圈的方法，以及自己试着来画图和编题的方法先初步感知“求一个数是另一个数的几倍”和包含除问题之间的关系。课堂上再通过小组之内和小组之间的互动来进一步加深认识。并在不断的语言表述中，即：求一个数是另一个数的几倍也就是求一个数里面有几个另一个数的问题。逐渐达到了对重点的突破。五、教学难点及解决策略：学生理解为什么求“一个数是另一个数的几倍”就是前面学过的求“

4、一个数里面有几个另一个数”的问题。解决策略：本课中，主要是采用了让学生在课前圈一圈、试着自己画图编题、在课中通过质疑、互动等方式帮助学生达成了对难点的理解。六、容易出现的错例及分析：1、课本54页“做一做”。部分学生不理解“一个数是另一个数的几倍”问题的含义。因为在圈的时候把4个蓝三角看作一份，红三角有这样的4份，共圈了5个圈，所以就在括号内就填了5。要加强培养学生用较简洁的语言表示自己思考过程的训练。如：表述“做一做”的思考过程，求红三角是蓝三角的几倍，也就是求16里面有几个4，所以用除法来计算。七、教案求一个数是另一个数的几倍教学内容：新课标人教版数学第四册第四单元第二课时第54页例2。

5、教学目标：1、通过圈一圈、填一填、说一说的活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。2、学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。教学难点：将“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法”问题。一、课前独立学习支架求一个数是另一个数的几倍课前我先学（一）圈一圈，填一

6、填（1）有个，有个，6里面有（）个3，所以说6是3的（）倍。（2）有个，有个，（）里面有（）个3，所以说（）是3的（）倍。（3）有个，有个，我知道了：（）里面有（），所以说（）。（4）有个，有个，我也知道了：（）。（二）仿造上面的例子，自己画一画，再说一说谁是谁的几倍，再填一填吧。有个，有个，要求（）是（）的几倍，也就是求（），用（）法计算，算式是（），所以（）是（）的（）倍。[设计意图：课前我先学重点突出学生的自主参与，独立思考。]二、课堂合作学习。1、课前铺垫：拍手游戏。（1）你们拍的是我的2倍。我拍3下，你们拍了（）下。（2）你们拍的是我的3倍，我拍4下，你们拍了（）下。（3）你们拍的

7、是我的5倍，我拍了2下，你们拍了（）下。你们有什么方法拍得又对又快呢？2、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获师：同学们这都是我们以前学过有关倍的知识，今天我们要继续去了解有关求倍的问题，看经过今天的学习和以前的学习的倍有何区别。下面请同学们拿出你们昨天做《课前我先学》在小组内作出交流，看看能发现什么倍数问题。交流的要求：（1）每个同学至少发言一次。（2希望发言的同学能站起来把发言稿放在中间，发言完毕后请小