自己整理的教育心理学笔记

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1、1.教育心理学，是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2.学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。3.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。4.学习准备是指，学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。5.关键期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有刺激。（奥地利生态学家劳伦兹）6.最近发展区是指，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的

2、解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。（教育意义在于不应只看到现在水平，还应看到仍处于形成的状态）7.人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为的并使其与他人有稳定区别的综合心理特征。8.自我同一性指个体组织自己的能力、动机、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。（角色混乱）9.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。（三种成分：自我认识、自我体验、自我监控）（生理自我到社会自我到心理自我）10.认知过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。11.认知方式，又称认知风格，个

3、体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。（场独立与场依存（威特金提出、飞行员）、沉思型与冲动型、辐合型与发散型（吉尔福德））12.辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集与综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的答案。13.发散型认知方式14.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。人格的核心15.广义的学习指，人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。人的学习是，在社会生活实践中，以语

4、言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。（学习内容三方面：知识、技能和学习策略的掌握；问题解决能力和创造性的发展；道德品质和健康心理的培养）1.学习层次8分类（顺序性）：信号学习；刺激-反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。5结果（也是五种学习类型）：智慧技能；认知策略；言语信息；动作技能；态度。2.先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。3.动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心

5、理过程或内部动力。（激活、指向、强化三种功能）学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。（两个基本成分是学习需要和学习期待）4.学习需要是指个体在学习活动中感受到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。5.诱因是能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。6.学习动机种类（高尚和低级、近景的直接性和远景的间接性、内部和外部）7.学习动机的理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。8.自我效能感指人们

6、对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。9.问题情境指的是具有一定难度、需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。10.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。（正迁移、负迁移；水平迁移与垂直迁移；一般迁移与具体迁移；同位性迁移、顺位性迁移与重组性迁移）11.正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。水平迁移也叫横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又叫纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。一般迁移也称普遍迁移，是将一种学习中习得

7、的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移是指，一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。12.迁移理论包括形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系转换说与认知结构迁移理论。13.学习的心向与定势常指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。1.知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征和联系的反应，是客观事物的主观表征。（类型：感性知识与理性知识；陈述性知识与程序性知识）2.知识学习的类型（符号学习、概念学习和命题学习；

8、下位、上位和并列结合学习