语文版初中语文七年级下册作文指导教案　全册

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1、优秀作文指导课设计方案语文版初中语文七年级下册作文指导教案　全册《写一篇状物的文章》作文指导方案教学目标：１．学习领会多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。２．学习领会在描写叙述中的抒发自己的情感。教学重点：领会多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。教学难点：领会在描写叙述中的抒发自己的情感。教学方法：探究法教学用具：多媒体、一盆“仙客来”花教学过程：一、导入：生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。今天我们将学习怎样用多层次、多角度的描

2、写把这种事物连同你的感受写出来。二、探究写作方法：1、回顾第一单元四篇课文，并运用课堂上所学习的知识说说，你认为状物记叙文应该怎么写，注意些什么？2、观察紫藤萝花，并按照你们所说的注意事项描写一下紫藤萝花。（100字左右）3、阅读例文一，并回答问题。例文一：每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。问：作者是按什么顺序和层次

3、描写的？〖从整体到个体的顺序来写的。〗问：作者从哪些角度来描写的？〖主要抓住紫藤萝的色彩、形象、情态等几个方面来写的。〗（让学生举出具体例子。）问：这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用了什么方法使紫藤萝更加形象生动？〖让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会作者语言的美。〗问：语段表达了作者怎样的感情，从什么地方看出来的？〖写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，那么欢乐，那么活泼，那么充满了无限生机。从作者运用的修辞中看出来。最后两句是作者在前文基础上的联想，更能突出作者

4、对花的喜爱、羡慕之情。〗优秀作文指导课设计方案1、学生总结这节课所学的状物记叙文的写作方法。2、教师总结：（1）逼真地写出物的形态，表现物的特征。写物时要注意物的外部形态，从形状、颜色、构造、特点、用途等方面来写。对物进行描写时，要细致、具体、形象，使它生动逼真的呈现在读者面前，使物体不仅逼真传神，而且要绘声绘色。写状物的文章，还要写出物的特点，突出其特点，从不同的方面，准确地勾勒出其独有特征。（2）状物要按照一定的顺序，把物体的各个部位分层次，有顺序的描写出来。空间顺序可以从局部到整体，或从整体到局部，或由内而外，或由外而内等

5、，注意描写能突出事物特征的重点部分。（3）状物要注意语言表达和写作技巧。要把物体生动、形象地描写出来，要求语言准确精炼，生动形象，还要会对描写对象加以联想，运用比喻、拟人等修辞方法进行细腻刻画，同时也可以间接的抒发自己的情感。一、课堂练笔：1、对比例文一，找出自己在写状物记叙文的不足之处。2、观察“仙客来”，写一个状物小片段。二、作业：选择你喜欢的事物，写一篇状物记叙文。板书设计：多角度、多层次写状物记叙文写实想象联想修辞表达情感分写颜色紫色沉淀下来总那里装的是什么仙露形状张满了的帆，船舱鼓鼓的琼浆？我凑上去，想写摘一朵。情态忍

6、俊不禁的笑容状物类作文设计方案优秀作文指导课设计方案[教学目标]1．指导学生掌握状物文章的一般特点。2．指导学生掌握状物文章的一般写作方法。[教学重点]了解状物文章的一般特点。[教学难点]掌握状物文章的一般写作方法。[课时安排]一课时[教学过程]一、导入配乐朗诵《白鸽》。同学们，你们听了这样一篇文章有什么感想要说么？（请几名同学谈感想）是的，我们每每读到优美的状物文章或精彩的状物片段时，会不免“啧啧”称奇，会感叹羡慕这些文章的作者，会不断的问自己，为什么自己写不出这么好的文章，为什么在我们在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“

7、迷人”？其实如果我们能掌握一些基本的写作方法，我们完全可以写出同样优美吸引人的文章来的，你们想知道这些方法是什么吗？好，下面就请同学们跟着我一起走进今天的这堂作文课——状物作文写作指导。二、教授新课（一）出示投影状物记叙文就是描写事物的文章。无论是有生命的，还是无生命的物，如鸟兽虫鱼、花草树木、建筑处所、物品用具等都可列入描写的范围。（二）投影出示范文《白鸽》优秀作文指导课设计方案今天我们每位同学都来做一次评论员，给这篇文章打个分。提示：1、文章描写的对象是否明确。2、是否按一定的顺序组织材料。3、是否能抓住对象特点进行描写。4

8、、读完这篇文章你是否有所感悟。5、文章语言是否生动优美。明确：1、文章描写的是白鸽。我们身边有许多可供我们去描写的物，那么我们如何去选择呢？要选择自己真正有感触的事物来写，或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。我们