语文版初中语文七年级下册作文指导教学设计全册

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1、语文版初中语文七年级下册作文指导教学设计　全册第一单元作文写一篇状物的文章设计方案教学目标：1．指导学生掌握状物文章的一般特点。2．指导学生掌握状物文章的一般写作方法3.了解状物文章的一般特点。掌握状物文章的一般写作方法教学重点：指导学生掌握状物文章的一般写作方法。教学难点：了解状物文章的一般特点。掌握状物文章的一般写作方法。设计思路一、情景导入　配乐朗诵《白鸽》。　　　同学们，你们听了这样一篇文章有什么感想要说么？（请几名同学谈感想）　　　是的，我们每每读到优美的状物文章或精彩的状物片段时，会不免“啧啧”称奇，会感叹羡慕这些文章的作者，会不断的问自己，为什么自己写不出这么好的文

2、章，为什么在我们在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”？其实如果我们能掌握一些基本的写作方法，我们完全可以写出同样优美吸引人的文章来的，你们想知道这些方法是什么吗？好，下面就请同学们跟着我一起走进今天的这堂作文课——状物作文写作指导。二、教授新课（一）出示投影　　　状物记叙文就是描写事物的文章。无论是有生命的，还是无生命的物，如鸟兽虫鱼、花草树木、建筑处所、物品用具等都可列入描写的范围。（二）投影出示范文《白鸽》　　　今天我们每位同学都来做一次评论员，给这篇文章打个分。提示：　　　1、文章描写的对象是否明确。　　　2、是否按一定的顺序组织材料。　　　3、是否能抓住对象特点

3、进行描写。　　　4、读完这篇文章你是否有所感悟。　　　5、文章语言是否生动优美。明确：1、文章描写的是白鸽。　　　我们身边有许多可供我们去描写的物，那么我们如何去选择呢？　　　要选择自己真正有感触的事物来写，或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。我们可以把这样的事物连同自己的感受写出来。2、文章按照时间顺序分别写清晨云雾中，蓝天白云中，夕阳余辉中的白鸽的形象。　　　其实，根据文章内容的不同，可以采取不同的顺序，这里简单介绍两种：　　　（1）按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时间顺序可以是年月、时

4、日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，能捕捉和表现出事物在不同时间的不同风貌，更全面的反映事物的整体美。[写作要求]1.仔细观察，描摹事物的特征。2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。[注意几点]1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。2.确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。3.明确读者对象和写作目的。作文范例《一件精美的工艺品》    瓷器是我国的特色，去年爸爸去外地旅游，给我带来一匹精美的瓷马。    这匹马全身

5、黑得发亮，一双乌黑且圆大的眼睛，还有颈部的绒毛，虽然是用瓷器做的，但十分逼真，看上去十分浓密。    这匹马十分结实，腿部的肌肉纹理十分清晰，再加上瓷马肥壮的身体，好像人们把它养得这么结实，是为了好让它去打仗。最有趣的是它的一条尾巴，犹如那赛场上奔驰的赛马，随风飘逸。    这匹马昂首向前，好像在与其他马比美。它独占鳌头，将马群甩在后面，使它们望尘莫及。    仔细地观察，我发现在马的背部有一条一寸来长的“伤痕”，这是怎么回事？难道这真是一匹战马，它被敌人击中了吗？    急于想揭开谜底，我急忙把爸爸拉过来。“爸爸，你看，这匹马的背部上有一道裂痕。”爸爸有些神秘，他笑了笑说：“这

6、的确是一道‘伤痕'，这个伤痕就要看你如何去填补了，等你这匹马痊愈了，我想你也就做了一件了不起的事。”我不明白爸爸的话语，好像这里面蕴含着一些很深奥的东西。“咚”，一声清脆的声响，揭开了爸爸的话迷。对了，就是它——硬币，爸爸说“把他填满”就是用它。于是，我就开始一天天用它来填补战马的伤痕。这匹马也逐渐地变沉了，它的“伤口”也在一天天的愈合。    聚沙成塔，滴水穿石，到现在这匹马已经恢复得比原先更精神，一桩了不起的大事也即将兑现。等到这匹马痊愈之后，希望工程又会多一丝希望。虽然这匹马的痊愈还不足以帮助一个失学儿童返回校园，但我坚信，如果多有几匹这样的好马，那么多的就不止一些希望…《

7、状物类记叙文》写作指导教学设计知识目标1、初步掌握状物类记叙文的写法；2、抓住事物特征，运用各种描摹方法和生动优美的语言；能力目标培养学生对大自然及身边事物的观察力及感受力德育目标适时恰当渗透“人与自然和谐”主题教学步骤：一、导入：生活中，一定会有你喜欢的事物或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。试着把这种事物连同你的感受写出来，就是一篇状物的文章。二、写作指导：（一）明确“状物”的含义这里所说的“状”是陈述，描摹的意思，“状物”就