小学生歌唱课中音乐表现力培养的实践研究

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1、小学生歌唱课中音乐表现力培养的实践研究小学生歌唱课中音乐表现力培养的实践研究赵木希新一轮课程改革实施以来,人们逐渐意识到,表现能力在小学音乐课堂上的重要性.《全日制义务教学音乐课程标准》指出:"表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径.教学中应注意培养学生自信的演唱.演奏能力及综合性艺术表现能力,发展学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通,融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的预约,受到情感的陶冶".本文将从感受与鉴赏,表现,创造三个方面就培养小学生表现能力的课堂教学实践展开研究

2、.第一节表现的含义及其表现与各个学科的关系一,怎样理解小学生的歌唱课小学音乐教育是义务教育,每名学生不论是否具有天赋与特长,都应享有接受音乐教育的权利.因此,面向一切学生,适应所有学生是小学音乐教育的重要价值观.小学音乐课程的标准偏重与对歌曲的演唱,所以小学音乐课大多是以歌唱为主要内容的模式.二,表现的含义从词源上来看,"表现"一词由来已久.词典上的定义是:表示出来;显现出来,故意显出自己的长处,以特定方式行事或活动,故意显露自己.与之相对应的就是表现主义了.三,什么是音乐表现力音乐的表现力意味着音乐的生命力,但在我国当前的音乐教育实践中,对音乐表现力的培养一直没有得到人们的

3、充分重视.这直接影响到音乐专业学生的素质的提高.四,表现与各个学科之间的关系1,表现与绘画的关系:艺术中强调表现艺术家的主观感情和自我感受,而导致对客观形态的夸张,变形乃至怪诞处理的一种思潮,在早期日耳曼人的蛮族艺术,中世纪的哥特艺术,文艺复兴中的鲍茨,勃鲁盖尔等画家的作品中都可以看到变形夸张的形象,荒诞的画面艺术效果,这些都表露出强烈的表现主义倾向.2,表现与舞蹈的关系:舞蹈表现力是影响舞蹈选手取得优异成绩的一个重要因素.围绕如何提高舞蹈选手舞蹈表现力这个中心环节,对舞蹈选手人文素养,艺术鉴赏能力,舞蹈基本功,成套动作的编排,意念和气息的运用等均有要求.3,表现与戏剧的关系

4、戏剧的表现力最为丰富,她影射的是生活中最精华的部分,难度也是相当大的.4,表现与音乐的关系在歌唱中我们会接触到许许多多不同题材,不同风格,不同年代的声乐作品.在表现中如何掌握好演唱技巧,演绎好作品的内涵,这与把握好作品内容的内外尺度有着直接的关系.同时钢琴伴奏也是一个重要的组成部分,它与歌唱的关系犹如鱼水,相依共存.第二节如何培养小学生音乐课堂上的表现能力一,歌唱艺术的表现力歌唱艺术表现是歌唱艺术的灵魂和生命,它的依据是曲谱上词曲作者赋予作品的形式和内涵(一度创作),它的实现一定要靠所有演员对作品的正确理解,默契配合,并以带有自己特色的解释和处理(二度创作),使其音响化和形象

5、化.它的效果应使观众注意里集中,入境,感动,情绪上共鸣.达到使观众欣赏歌唱艺术的同时,受到艺术感染,得到美的享受.我们都知道,从歌唱作品与观众(听众)的交流类型及内容的表达方式来看,声乐作品一般可分为三类:直接交流型歌曲("直射型"),间接交流型歌曲("内在型")和混合交流型歌曲("混合型").这三类歌曲在内容表达的内与外的尺度上各不相同,在演唱风格上也各有其不同的表现方式方法.二,运用声乐的表现艺术对小学生歌唱课进行表现能力培养的实践通过小学音乐见习实践使我发现:小学生最爱上的课是唱歌课,因为歌词是经过加工了的艺术语言,它生动形象,旋律优美,情感丰富,本身就具有诗情画意和艺

6、术感染力.因此,作为音乐教师,就要发挥其独特的艺术教育优势,在唱歌课教学中,为孩子创设一种美的音乐氛围,使孩子们在浓厚的音乐氛围中,轻松,愉快的获取知识,陶冶情操.那么,在唱歌课中,怎样使孩子们更快地进入音乐意境,准确地捕捉到音乐形象,尽快进入角色,正确地理解音乐,充分地表现音乐呢?我认为教师要在教唱歌时结合意境,歌曲形象,歌词内容,努力创设音乐氛围,使孩子们有身临其境,人情人画之感.下面就以小学二年级的音乐课程教材里的《大鹿》作为形象的教学实践研究,谈一谈如何针对小学二年级的学生进行歌唱表现能力的培养.故事导人:同学们,老师知道咱们小朋友最喜欢唱儿歌,听有趣的故事了,所以今

7、天呀老师就为同学们带来了一个发生在大森林里的故事,想听吗?——(这是教师在激发学生们的兴趣,只有学生们对所接触的事物感兴趣,才能激发他们对事物的表现能力)这一天,天气格外晴朗,太阳暖烘烘地照着大地,森林里到处都是一片绿油油的美景,充满了勃勃的生机……(动画课件1)小白兔在干什么呢?原来呀小白兔找到了一块长满蘑菇的好地方,正在高兴地采摘蘑菇呢!你瞧,小白兔采的多开心呀!正在小白兔高兴地采摘蘑菇的时候突然发生了一件非常危险的事!(动画课件2)小朋友们猜一下,发生了什么事?现在让我们一块儿听一下到底发生了什么