歌唱表现力培养之我见（中学音乐教育）～

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1、歌唱表现力培养之我见（中学音乐教育）〜作者单位安徽省蒙城县大兴中学歌唱教学是学生全面学习音乐的基础。“歌唱是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段，是音乐教学的重要内容。”教师在歌唱教学时教给学生正确的歌唱方法，以恰当的情感来表现歌曲内容，做到声情并茂，培养学生的歌唱表现力是歌唱教学的总要求。正确地理解并完美地表现音乐，做到有感情地唱歌，这是歌唱教学的出发点和目的。培养学生的歌唱表现力，我认为应从以下几方面入手。一，正确的歌唱技巧训练首先要诱发学生唱歌的强烈表现愿望，使学生进入音乐表演状态，去追求和探索

2、音乐的美感，这就要求教师在教唱前以饱满的热情，生动的表情及动作，科学的发声技巧来有效地激起学生情感上的共鸣，具体要求如下：1,正确的歌唱姿势，良好的歌唱习惯不论坐着或站着唱都要求学生身体自然直立，头部要保持正直，面向前方，身体其他部位均轻松，自然。歌唱时精神饱满，思想集中，表现自然，进入歌曲意境。2,正确的呼吸方法正确的歌唱呼吸方法是在训练中逐步培养起来的。教学要求帮助学生树立信心，打破神秘感，说明歌唱呼吸的正确方法存在于人们日常习惯性生理动作之中。如果能从这些生理动作中去体会歌唱呼吸，并使之成为下意

3、识的习惯性动作，那么就能初步掌握歌唱呼吸的方法，对于歌唱力度和气息的变化就能比较恰当地进行控制，使歌唱具有较强的表现3,科学的发声方法科学的发声方法是歌唱技巧训练中的一个重要问题，是更好地表现音乐的基础之一。国内外目前普遍釆用头声为主的歌唱发声法，用头声发声法歌唱时，声带边缘部分和连接部分振动，长久歌唱不会疲劳，声音清澈干净，能保持音调准确，声音优美明亮。从口腔前方发音能传到远方，还能唱出极弱（pp）的声音，所以头声歌唱有丰富的音乐表现力。另外，用头声歌唱还可以使变声期缩短，在变声后保持良好的歌喉。4

4、,准确的咬字，清晰的吐字歌唱是音乐与语言相结合的艺术，歌唱中咬字，吐字是否清晰，直接关系到歌唱到歌唱表现力。由于歌曲的情绪，风格之不同，因此在歌唱时的咬字，吐字的方法也应不同。如歌曲《釆蘑菇的小姑娘》，舒伯特的《摇篮曲》，前者是轻盈，欢快，活波，后者是深情，优美,柔和，抒发对宝宝爱抚之情的歌曲。在咬字，吐字上，由于风格不同，在字头，字腹，字尾的过渡上就有所区别。前者咬字要求字头，字腹，字尾的过渡要快，不拖泥带水,而后者字头，字腹，字尾的过渡就慢些，以增强柔和亲切之感。二，启发学生的形象思维，正确把握歌

5、曲意境每一首歌曲都有它的创作背景，都是通过旋律来抒发感情，因而介绍歌曲分析歌曲，启发形象思维，利于更好地表现歌曲。例如《保卫黄河》要使学生的脑海里浮现出中国人民排山倒海，势不可挡，奋起抗击日本侵略者，的斗争画面。歌曲《摇篮曲》要使学生进入一种宁静，甜蜜的境界等。学生脑海里这些特定的艺术画面，十分有助于歌唱表现力。三，懂得歌曲的曲式结构要更好地表现歌曲，就必须了解歌曲的创作手法，结构特点及歌曲的开始，发展，高潮，结束等，这样才能给人以完整的艺术形象。歌曲《我的祖国》是大家熟悉的抒情性歌曲，该曲是一首领唱

6、加副唱的分节歌，第一乐段（领唱部分）是抒情性的，包含四个乐句，是一个带“起承转合”特点的乐段。该乐段的每一句的句尾落音与下一乐句的句首起音相同，构成“咬尾式”的句法结构，旋律平稳，优美而亲切，抒发了对祖国的一片热爱之情。第二乐段（合唱部分）换用体裁,改变演唱形式，加快速度，增强力度，这样整个后段都表现了雄壮，豪迈的情绪，显示出中华儿女的英雄气质。通过对歌曲的曲式结构特点的分析，让学生充分了解，掌握歌曲的主要特点，表现手法和思想内容，从而使学生在实际歌唱中情感得到进一步升华。四，掌握歌曲的风格特点一首优

7、秀的歌曲之所已久唱不衰，其中一个重要的原因就是它有自己独特的风格特点。为此教师应帮助学生明确歌曲的速度，力度，调式，调性，节奏，旋律等主要特点。如歌曲《红梅赞》，这是一首中速，赞美的抒情歌曲，釆用民族七声调式所写成，它具有浓郁的民族色彩，多处借鉴戏曲中的拖腔手法，使旋律更加优美抒情，装饰音及附点十六分音符多次运用，细致地表达了歌词的感情，八度跳跃的反复出现则加强了歌曲挺拔的形象。因此，在训练歌唱时要求学生做到拖腔细腻，附点十六分音符准确，装饰音柔和，八度跳跃饱满而又舒展。学生对此有了充分的了解，并且掌

8、握了这种风格特点，歌唱才会更加生动有味。五，启发学生用真挚的感情去歌唱要想感动别人，首先得感动自己。因此，歌唱前要充分了解歌曲的主题思想，只有这样才能用歌声把作者创作歌曲的感情表现出来。教师要善于启发学生调动感情，让他们用“心”去唱，唱出歌曲的内在情感，更好地表现歌曲。友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!