职高漫画教学的尝试.doc

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1、职高漫画教学的尝试摘要现今，随着科技发展，漫画以其独特的魅力被全世界的观众所接受，影视动画，漫画书籍、动漫游戏等产品已影响社会，成为不可忽视的文化现象。职高学生更是一批漫画的爱好者，平时不仅看漫画，也画漫画，可漫画却没能进入美术鉴赏教育的范围，受到不该的冷落。本文从职高美术教育教学出发，立足漫画欣赏教学，谈谈自己的实践和认识。关键词漫画职高美术欣赏教学一、职高漫画教学的背景职高学生大多数是中考的淘汰者，文化科成绩差，专业从零开始。结合本校的综合美术班、制版班的美术教学经验，我发现开展漫画欣赏教学不仅可以提高美术班学生的美术欣赏能力，同时让他们从阅读中受到一定的教育意义。由于职高学生

2、文化基础差，不太喜欢美术理论方面的学习，而对于漫画却有着浓厚的兴趣，看动漫节目、漫画书籍几乎是每天生活不可缺少的部分，针对学生的兴趣，开展漫画欣赏教学也是对美术教学的一个补充。漫画已经在慢慢的深入学生的生活，在生活中各类商品，如服装上的图案、发饰、小挂件等日用品都留下漫画造型，其可爱而令人难忘的踪影，已成为现代人不可忽视的文化内容，更是学生的一种文化现象。二、漫画欣赏教学的尝试（一）辩论漫画美提高认识能力美对我们是一种现象，是一种情感。[1]而辩论能强化这种情感，提高欣赏艺术的水平和能力。何谓辩论？辩论是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾以便最后得到正确的

3、认识或共同的意见。1.问卷调查上课之前先做前期准备，对美术班的学生进行了问卷调查。调查结果显示，大部分学生喜欢日本、香港的漫画，而出自“台湾”、欧美和中国大陆的漫画被阅读的不多。至于喜欢的理由，汇总起来有许多项，但男女生在选择上有兴趣差异点，男生明显地偏爱看打斗、运动性的漫画，比如香港的《古惑仔》系列、日本的《足球小将》、《灌篮高手》等。女生则喜欢看校园、浪漫、可爱的美少女漫画，比如日本的《水果篮》、《圣少女》、《百变小樱》、《名侦探柯南》等等。2.分组辩论漫画美3首先分小组让学生讨论喜欢的漫画并讲述情节及喜欢的原因，小组讨论后派代表发言。通过激烈的讨论，课堂气氛空前活跃，不仅谈到

4、漫画的情节美，同时升华到漫画的教育意义。比如学生谈到《胜斗士星矢》，讲述的是五个正义战士与邪恶势力的战斗，让学生体会到了正义永胜邪恶，培养了学生的正义感；《名侦探柯南》则提高了学生的逻辑思维能力，而这种逻辑思维能力对职高学生非常重要；《水果篮》讲述的是十二生肖的坎坷命运，学生从中感受颇多，有的同学谈到了母爱的重要性，有的则谈到大家应该珍惜朋友，有的谈到了生活当中与同学应该团结合作。学生在辩论的过程讨论了很多自己喜欢的漫画，并且都谈到了各自喜欢的理由，升华了对漫画的一般理解，通过这个过程有效的培养了学生的道德感、理智感、责任感和优良的意志品质。（二）解析漫画美提高欣赏能力1.解读漫画

5、表现上的形式美漫画在画面上具有它独特的形式美，同其他绘画方法相同的是，漫画的美感同样是通过画面的形式美来表现的，无论它的内容、情节多美，形式美不够就表现不出来。而形式美包括点线面、色彩、空间、构图、质材等形式因素，在时间、空间上的搭配、排列、组合构成的形式之美。课堂上我利用多媒体课件，让学生根据已有的知识发现漫画作者是怎样融合了其它的绘画形式表达漫画的形式美，通过交流从中达成共识，在讲解的过程大多采用中国的漫画，让学生学会欣赏独具中国特色的漫画。例如：《山水情》、《牧笛》、《小蝌蚪找妈妈》是如何结合了国画的形式来表现画面的形式美？《葫芦兄弟》、《海螺姑娘》是如何与民间剪纸艺术的独特

6、形式美结合？《发明家乔正飞》如何利用素描的明暗来表达画面的形式美?《洪流》如何结合版画的表现手法，使漫画具有独特的美感？这一阶段由教师引导学生互相探讨。2.现代漫画中采用影视手法，漫画与传统连环画在构图上的不同漫画在表现构图上与传统中国连环画相比有哪些突破？在教学中让学生大胆说出看到的直觉印象，还有对画面的感受阐述自己喜欢或不喜欢的原因。完美的艺术作品不可能是整合划一，遵循由浅入深、循序渐进的教育规律引导，逐步丰富欣赏语言及表述能力。传统连环画构图表现是眼睛与画中景物之间的距离类似舞台戏剧，基本上是不变的，而漫画采用影视手法，随着故事情节的需要不断产生变化，出现了远景、全景、中景、

7、近景和特写等多重距离，从而产生了多距离的概念。比如在日本早期影响最大的漫画家手冢，他把电影、电视中的变焦、俯视等手法引入漫画，以电影分镜头形式安排画面。3.漫画的纸张规格有限，纸上的画并不能真正动起来，而采用摄影多重暴光营造动感动感的营造有多种形式：画是静止的图象，要让图象动起来，结合了摄影的技巧，增添了独特的气流线，增加行进感、多重暴光，如：矢口高雄《神钓手三平》、手冢治虫《铁臂阿童木》等都采用漫画摄影艺术方法，让读者感到漫画在动，而这正是现代漫画独有的特点。4.漫