通过phonics教学增强小学生英语学习自信心的行动研究

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1、通过Phonics教学增强小学生英语学习自信心的行动研究摘要：当前小学英语词汇教学强调听音、跟读和模仿，忽视拼读训练，致使学生机械记忆单词，不但学习效率低下，学习自信心水平还偏低，这与新课标提出小学英语课程应树立学生自信心是相违背的。本文通过行动研究，探讨Phonics教学在小学四年级的应用，初步结果显示Phonics教学能一定程度增强小学生的英语学习自信心。关键词：Phonics教学自信心行动研究一、引言影响小学生英语学习自信心的影响因素是多方面的也是复杂的，但是根据我们对众多原因的问卷调查分析出学生不会拼读单词、不会拼写单词是造成自信心不足的最主要原因之一。于是笔者试图采

2、用Phonics教学解决这一问题，因为拼读法教学有利于培养学生正确、标准的发音；有利于学生词汇量的快速增加与朗读能力的提高；有利于学习者自信心的增强。[1]北京师范大学的胡春洞教授曾经指出，语音教学法（Phonicsmethod）的独特之处在于抓住了两个规律。第一，抓住了英语语音的表音规律。英语不同于汉语，是表音文字。第二，抓住了学生易学、学会、乐学和会学的学习心理规律，从而利用语音教学法（Phonicsmethod）大大提高单词教学的效果。[2]综合之，笔者认为只要学生掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词能读；了解了英语拼写和读音之

3、间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音能写，从而增强英语学习自信心。当前，采用Phonics教学在小学中的应用受到一线教师的青睐，也探讨出了很多可行的教学策略，9但是如何通过Phonics教学的行动研究，将Phonics教学的方法体系渗透到使用PEP教材的英语课堂中，从而增强小学生英语学习自信心？笔者进行了大胆的尝试。二、行动研究过程（一）发现问题教学四年级三个单元后，发现学生课堂上因为不会读单词、不会写单词时表现自信心明显不足。《英语课程标准》指出“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略的要求，并在目标总体和情感态

4、度分级目标中分别对小学生自信心的水平作了二级的要求:“二级:乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。”[3]由此可见，学生的这种表现既不符合新课标的要求，也不符合英语教学的目标。（二）问题解读刚开始接触英语时，学生都会有一种新鲜感，且绝大多数学生的学习热情都很高涨，自信心水平很高，但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，单词多、难记、不会拼读。而学生拼读能力薄弱自然并必然阻碍他们对单词的识记，等到有了“写”的要求时，由于学生头脑中不能把单词的音和型结合起来，单词识记效果差，就对英语逐渐失去信心。根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们英语学习自信心水平下降是从不会读单词

5、和要求拼写单词开始的。那么如何增强学生的学习自信心呢?本文试图通过行动研究有效解决这一问题。（三）初步调查为了验证学生英语单词学习自信心情况，我对四年级1班共42名学生进行了调查。调查发现学生学习英语单词出现三种情况：1、有83%的学生在课文用中文标释单词发音，每当教师点名让其读单9词时，学生都要盯着自己标注的音才敢读大声；2、有32%的学生表示每次听写单词都很紧张，每次听写单词学生显得很无奈和对单词的恐惧感；在批改学生听写本时，发现学生把“this”写成“thsi”，把“yes”写成“yen”的现象。3、课堂参与率很低，举手读单词的总是少数的几个人，且读起来都是吞吞吐吐的，

6、声音非常小。以上情况表明学生的英语学习自信心不足。（四）提出假设针对以上问题，笔者大胆提出假设：Phonics教学能增强小学生的英语学习自信心。（五）数据收集方式课堂观察、访谈和问卷调查。（六）行动步骤我从2008年11月至2009年4月，对四年级（1）班42位学生实施了行动研究。在行动研究过程中，只渗透Phonics教学，其它教学不变。旨在改善学生英语学习自信心不足的现状，让学生自信地记忆单词。教学内容为PEP版小学英语四年级上下册教材，上册为Unit4至Unit6，下册为Unit1至Unit4的Let’slearn部分的词汇在教授以上内容时渗透Phonics教学。为了达到

7、目标，我决定采取如下措施解决问题。1、开展教师培训活动刚开始本课题研究时，我还很迷茫。“Phonics到底是什么？，有哪些教学策略？Phonics教学又怎样和PEP教材结合渗透？带着这些问题，本人参与了以下几方面的学习。（1）到华南师范大学参加了Phonics教学理论进修，对Phonics9教学有了初步的认识。（2）参与了全镇英语教师的培训，对Phonics教学有了更深一层的理解。（3）查阅文献资料，从理论上理解Phonics教学的定义及其特点。（4）在网上查询与本研究有关的研究成果和资料，利用已有成果