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时间:2018-07-20
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1、课堂管理和课堂教学创新的几点思路社会的发展,需要的是创造性人才,不需要只能重复前人知识的考试机器。孩子日后能否出人头地,取决于他是不是创造性人才。 创造性人才的培养,需要科学民主的管理方式,平等尊重的师生关系,灵活多样的教学方式。鲁迅曾经说过:要培育大树,首先得培育适合大树生长的土壤。特级教师李镇西在《我的民主教育观》一文中也充分论证了民主教育对发展学生创造性的重要性。 学校是培养学生创造精神的主战场。课堂管理和课堂教学创新尤其重要。如何在课堂管理和教学实践中创新,我在多年的教学活动中不断尝试,探索出了以下几条思路,写出来与大家分享。 一、建
2、立民主平等的师生关系。选拔一批德才兼备的学生当班干部且实行动态管理,培养学生高度的自治能力。 创造的基础是心灵的自由,没有自由就绝对没有创造。因此,语文教育首先应该尊重学生心灵的自由,善待学生的精神个性。李镇西说得好:“只有教师民主的阳光,才能照亮学生心灵的原野。”教师应该为学生提供一个思想自由的论坛:教师与学生之间,学生与学生之间,教师与领导之间应该平等对话。在平等的基础上,交流各自的理解甚至展开思想碰撞。 教师不应以真理的垄断者自居,而应该是和学生一起追求新知,探求真理的志同道合者。教师不但对所有学生一视同仁,而且要在课堂上营造一种互相尊重
3、,平等相处的氛围。尊重学生发表不同看法的权利。平等在平等中培养——今天的教师如何对待学生,明天的学生就会如何对待他人。 例如,课堂上差生回答问题太“离谱”时,同学们往往会哄堂大笑,这种现象严重挫伤差生的自尊心。我分析这种风气的危害性,引导学生认识到尊重是彼此的。无论学习好坏,大家人格都是平等的。今天如果你嘲笑别人,明天就会被别人嘲笑。这个世界没有永远的胜利者。 我让学生通过作文、周记或其他方式对课堂管理和课堂教学出谋划策。于是有学生在作文中夹了一封信,批评我上课讲得多,学生活动少。我虽然有些难受,但在全班朗读了这封学生来信并让同学们谈感想。表扬
4、这个学生敢于讲真话给老师提意见的勇敢精神。夸赞这封信文采斐然,结构严谨,并诚恳地做了自我批评。告诉学生老师和他们一样也常常犯错,需要他们帮助一同前进。还有仅仅靠几个老师根本管理不了这个班,大家的事情大家干。班级是由几十个个体组成的,只要每个人都自我管理,自我完善,自己对自己负责,最后达到自我发展的境界,我们的班级就是一个强大的集体。每个公民都这么想,这么做,发挥自己的主动性,自己对自己负责,我们的国家就是一个强大的国家。一石激起千层浪,从此以后言路通畅,学生有问题都愿意和我沟通,一起商量解决办法。那位性格比较叛逆,自主意识强的写信学生很快跃入好学生
5、行列,成了各项活动的组织者、参与者,成长为优秀的班干部。 为了给大家一个公平竞争的舞台,我对班干部采用动态管理模式。具体做法是:每次期中期末考试后都要改选、调整班干部,采取自荐与民主评议相结合的方式进行,使每位学生特别是优秀学生都有机会参与班级管理,锻炼自己的组织能力,确保品学兼优的学生轮流占据班级的核心位置,培养了学生的领导力。打破了以往只要成绩好就可以获得各种荣誉称号,由老师任命为班干部并垄断班级组织工作,普通学生对任免班干部没有任何发言权的评价人才方式。我要求班干部对全班同学负责,对自己负责,而不是只看老师的脸色行事,只对老师和班主任负责。
6、 创新的动态管理模式为课堂教学注入了活力,开拓了一片沃土。同学们体验到了主人翁的自豪感,自觉加强了责任感。把学习看做自己该做的事,以积极的心态投入,钻研,形成了你追我赶共同进步的班风。班级人才辈出,为开展创造性学习搭建了一个广阔的平台。 二、发展学生个性,培养自主学习能力,是培养学生创造性思维的又一条思路。 通过上一个环节,民主平等的沃土已然形成,接下来就应创设氛围,激励学生自主学习,让孩子们思维的火花灿然绽放。 美国心理学家布鲁纳说:“学习不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现,所获得的知
7、识才真正有效。”教师应充分信任学生,把学习的主动权教给学生。教给读书方法,放手让学生自己读书。创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动权得到充分发挥。 我采用布鲁纳的发现法进行教学,拓展学生的创造性思维。每学一篇课文,先让学生自己找出需要积累的字词、句子,分析篇章结构,归纳主题思想或课文大意,画出不理解的句子,然后展示分享。发现字词积累多而好的,理解深入而流畅的,理解新颖独特的,均给予肯定和表扬。文本解读完毕,启发学生多角度、全方位拓展延伸,培养发散思维,求异思维,进而训练创造性思维。 如学习
8、莫泊桑小说《项链》、《珠宝》之后,我引导学生比较探究。除写作手法外,有学生指出小说所反映的社会生活在目前中国比比皆是。小说
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