利用多媒体教学的思考

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1、利用多媒体教学的思考新华小学苗晋如果给我一个支点和一根足够长的棒子，我可以撬动地球。就现实条件来说，我们无法找到这样的支点也无法撬动地球，但这却在宏观上给我们一种思考，找到解决问题的方法远比解决问题本身更有价值。如果在教学中我们能有这样的认识并身体力行去加以实施，我想学生运用知识的能力会得到更好的培养。但就如哲学所讲的质变到量变的飞跃一样，伟大往往孕于平凡之中，灵感常常源于日常坚实的实践。理论的学习是枯燥的，尤其对于小学生而言。小学生成长的特点决定他们对形象、生动事物的认识与理解要远远优越于对抽象、单调的理论的学习，而多媒体的出现与发展，一定程度上弥补了这些不足。一、

2、多媒体的出现拓宽了学生获取知识的渠道。受物质条件限制，传统的信息传播主要靠书本、广播、报刊杂志、及口耳相传，决定了传统的教学模式主要为以教师的知识经验为资源的接受式教学，学生的知识获取也主要以教师的课堂讲授为主要渠道。这样的物质条件下，既限制了教学方式与理念的发展，同样一定程度上也限制了学生知识的获取，限制了学生自主思维的发展。但多媒体的发展，为学生获取知识打开了更广阔的渠道，网络展示给学生的是一个全新的世界。在网络世界里，学生可以根据自己的好恶，自主进行学习与探究。这样既有效地巩固了学生课堂书本上所学到的知识，同时通过自主学习，扩大了学习的外延，变过去单一的知识传授

3、为教师传授与自主探究相结合，相信随着信息技术的不断发展，多媒体会越来越显示出更大的张力。二、多媒体的发展有利于学生创造能力的培养。我们都知道“授之以鱼，不如授之以渔”这一浅显的道理，但由于受物质条件的限制，多媒体出现并得到更好发展之前，学生知识的获取主要靠老师的口耳相传，最好的情况也不外乎学生查阅一些书籍资料，这种获取知识的渠道是极其有限的，而多媒体的使用就大大改变了学生获取知识的局限性，为学生自主探究提供了极为便利的条件。学生可以通过网络十分快捷又便利地进行知识的积累，获取知识的体验，而且在积累、探究的过程中，因为学生成为自主学习的主人，极大地激发了学习的积极性。在

4、这一过程中，学生不仅得到的是知识的积累，而且随着年龄的增长，阅历的增加，学生通过自主甄别、自由选择，解决问题的能力、自主获取知识、自主学习的能力会得到更充分的培养，学生的创造能力会得到更好的发展。三、多媒体的出现，有利于师生的互相促进与提高。学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰：教学相长。正是这样的道理，相对于过去知识的更新周期变得越来越短，教师由学生身份转变为给学生以知识的角色，其过程至少要十多年，而其学生时代所获取的知识及知识传授的方式在他走上讲台时很大一部分会失去最佳效果，特别是育人理念会发生极大的变化。如果仅通过书本来更新会受到限制

5、，并且相对落后于时代的发展，而信息技术的发展，网络时代的到来，不但为学生获取知识提供了便利，同时在教师的知识更新与自我提高中也发挥着不可替代的作用。新的理念、前瞻性的育人方式，因网络快捷性的特点成为教师进行后期学习、继续教育、自我提高的最好途径。另一方面，时代的进步，网络的家庭化、普及化，学生的生长环境也在不断优化，如果教师要更好地胜任所从事的育人工作，与时代同步，与学生共同进步也成为必须。教师只有不断更新知识储备，接受新的观念，广泛占有最新的教育方式方法，并不断进行内化吸收，才能外现为适合学生特点，符合时代要求独特的教学风格，更好地服务于学生。四、有效的引导对最大限

6、度发挥多媒体的作用是必要的。网络“双刃剑”的特点告诉我们，打开窗户会带来清新的空气，同时也会飞进蝇虫，这是毋庸置疑的。学生在使用多媒体的过程中，如果不能进行正确有效的引导，不仅不能发挥其积极的作用，相反还会给学生造成更大的伤害。网络因其社会化，成人化的特点，注定了其良莠不齐的必然性，再加上声音、图像、文字三位一体的极具诱惑性，要让处于对外界充满好奇的学生自觉地趋利避害是极不现实的。因此，要更好地扬多媒体之长，避其所短就要求教师给学生科学的、适合学生成长特点的引导。如在正确对待网络游戏这一最令教师、家长头痛的问题时，我认为应接受鲧治水以堵而失败，禹治水以导而成功的教训。

7、好奇是我们以极大兴趣去认识并接近事物的动力，如果学生对任何事物都丧失好奇，那也就没有探究的可能。避免网络带给学生的不良侵害的最好方法是研究学生的特点，从学生的角度去换位思考，最终才能更好的发挥多多媒体的积极作用，而不能是简单的、家长式的强制性，那样学生的积极性与好奇心必然会丧失殆尽。五、更好的使用多媒体是学生未来生存与发展的必须。信息技术的发展，网络时代的到来，多媒体的普遍化是未来社会的特点，学生是未来社会的劳动者与建设者，因此，从小认识了解并掌握多媒体是学生成长的必然需要。学校作为成就学生、造就学生、发展学生的主要阵地，用全新的理念，现代化的设施培