我国教育改革中的十大阻力基

《我国教育改革中的十大阻力基》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我国教育改革中的十大阻力基础教育频道　来源:《河北师范大学学报(教育科学版)》　转载日期：2011-06-10　字体大小：小大　浏览次数：4646次核心提示：新闻资讯频道所转载文章、数据等内容纯属作者个人观点，仅供学习参考使用。本文《我国基础教育改革中的十大阻力》来源于网络并非原创内容，请读者以官方内容为准，如果您发现本资料有侵犯您的知识产权，请立即联系我们，我们将第一时间内删除该资料，以保障您的知识产权。-摘　要：我国的基础教育改革进程中，有多重阻力，对于教育改革有消极作用。然而，克服改革中的阻力，利用改革的内在积极因素产生正面的催化作用，并保持一种理性的态度，对

2、推进基础教育的改革有积极作用。关键词：基础教育；改革；阻力　　上世纪90年代中期，“素质教育”作为我国基础教育改革的突破口，至今实施已近十年的时间。在这期间，我国的基础教育发生了日新月异的变化。回首其发展历程，成绩是喜人的，但在具体的实施过程中却有相当的阻力。作为新世纪中国基础教育改革，必须从可持续发展的战略进行积极思考，克服困难，推动基础教育改革的发展。　　阻力之一：学生的就业压力提前、加大　　“就业”对学生来说，是一个比较陌生的名词，应当是学生完成学业之后的任务。目前，大部分学生在基础教育阶段的学习，一个主要的目标是参加高考，争取考上一所满意的高校，以便将来在社

3、会竞争中能取得较大的优势，能找到一份令自己满意的工作，而捷径就是从现在起给自己施加“就业”压力，通过各种形式的题海大战，确保自己能应付各种形式题目的考验，这也成了学生在基础教育阶段学习的主要内容。所谓的“素质教育”也大打折扣，惟有应考能力得以发展。据调查，在高中阶段除了体育课正常开展之外（有的学校体育课也不正常），音乐、美术课在学校的课程表上有，而具体实施过程中，已消失了。在学习期间，学生不能根据自己的学习需要和兴趣，而是为了高考，认真准备各种形式和内容的学习，这样使得学生在十余年的基础学习阶段，饱受重压，有的学生的心理健康受到了重大的摧残，甚至给社会和家庭造成危害

4、。“就业”是人得以生存发展的必要条件，而过早的就业压力的来源，主要是由于社会的日益激烈的竞争和就业渠道的阻塞，使得不少的青少年学生在自己的家庭生活或社会生活中接触颇多，产生心灵震撼，出现“早熟现象”，有许多家长对子女施加压力往往也出于无奈，甚至有的家长会用自己的不幸来告诫自己的子女，协同子女努力提高文化学习成绩，不惜牺牲自己的尊严、金钱。社区关注的也往往是学生的学习，成绩好的往往成了学习的榜样，社区就业的用人办法也只是高学历、高成绩的人占有优势，而那些成绩一般却有显著特长的学生得不到社区的重视，这也对基础教育的健康发展产生重大阻碍，产生了不利的误导。克服“就业”给广

5、大青少年学生带来的压力，必须从教育实际出发，积极探求教育资源，创造更多的就业机会和宽松的就业环境。素质教育必须强调学校、家庭、社会教育的整合。从实际的教育效果和教育策略上来看，素质教育还必须要求家庭、社会的积极参与和配合，形成强有力的教育网络体系。《教育改革和发展纲要》中指出：“吸收社会各界支持学校建设，参与学校管理，优化育人环境……”良好的社区环境，有利于学生的社会化和个性化的发展，能克服就业压力所造成的消极影响。推行素质教育有一定的难度，形势也是比较严峻的。学校素质教育工作者必须要清楚地认识到：学校素质教育在学生成长过程中有不可替代的作用，优化社会教育资源，减缓

6、“就业”造成的学业压力，又有其制约条件，尤其是受社会大环境的状况的制约，必须建立一个系统的素质教育体系[1]。当前的素质教育实践证明，只有将学校、家庭和社会各方面的力量整合起来，统一发挥作用，才能对学生的人格发展、正确人生观的形成产生积极的作用。世界各国的基础教育实践证明，充分发挥学校、家庭、社会各方面的积极性，建构阶段衔接、相互配合、协调一致、开放的教育网络。加大教育改革力度，打通高等教育渠道，使得学生在大学本科毕业后可以分流，一部分人就业，也有一部分人可以继续深造，这样确保学生在基础教育阶段所享受的教育权利得以充分满足，有利于形成一个多层次、多途径的素质教育系统

7、工程。　　阻力之二：教师非专业化发展客观存在　　“教育大计，教师为本”，教师是基础教育发展的原动力，教师是学校生存和发展的关键，高素质的教师就能培养出高素质的学生，加强教师队伍建设，是深化改革、提高学校教学质量的重要内容和任务。目前我国的教师队伍素质存在一些问题。首先，职业道德状况不尽人意。有相当数量教师有离职倾向，有29.3%的教师“愿意”调离教育岗位，这使得相当的一部分教师认为教师工作清苦、累，工资待遇低下，也有的对教师工作不感兴趣；其次，教师的知识水平和知识结构不合理。在相当一部分地区，教师学历只能用“勉强”来表述，特别是一些教育落后的地区，有一部分教师是