欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:13042760
大小:24.50 KB
页数:5页
时间:2018-07-20
《浅议有效合作学习的教学策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅议有效合作学习的教学策略 摘要:学生"自主、合作、探究"的学习方式已成为当前教学探究的主旋律。有效合作学习是提高课堂主体参与效率,拓展学生情感交流的重要渠道,是推进主体学习的有效方式,更是一种富有创意和实效的教学理论和策略。 关键词:有效;合作;学习;策略 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)03-0132-01 《语文课程标准》中指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……倡导自主、合作、探究的学习方式。有效合作学习是提高课堂主体参与效率,拓展学生情感交流的重要渠道,是推进主体学习的有效
2、方式,更是一种富有创意和实效的教学理论和策略。 1.有效合作学习的教学策略 语文教学活动不仅仅是为了传授语文知识、更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。有效的小组合作学习是实现这一目标的重要途径,笔者结合自己的教学实践,采用任务学习法指导学生进行合作学习。以学习任务为中心,将任务落实到小组,小组成员既分工又合作,并把完成任务的情况记入小组集体成绩。这种学习活动与语文课堂教学中的任务型教学紧密联系,根据教学内容安排在课前、课中、课后进行。 1.1课前小组合作学习。这种活动可以是预习课文,查阅工具书;也可以是思考问题和提出质疑。这与一
3、般的课前的预习不同的是,教师经常提出一些富有挑战性的学习要求,可以让学生独立预习找出学习难点,然后在学习小组内讨论,小组成员之间互帮互学,如学习《驿路梨花》时,可以围绕"无私奉献爱到人们的称赞,市场意识也在增强,假如哈尼小姑娘在驿站开起旅店,勤劳致富,你怎么看?"这个问题展开讨论;也可以在布置预习时要求学生小组完成一些课前任务,比如,预习《中国石拱桥》时,让小组成员实地观察石拱桥,并通过信息的搜集后,进行整理归纳有关桥的种类和形式等;还可以安排课前"三分钟发言"活动,每次确定一个内容,让小组成员在组员准备的基础上进行加工。课堂上和同小组推选代表演讲
4、,教师指定发言或学生自由发言等形式进行交流。这些教学活动既营造课前合作的氛围,又能激发学生的课堂兴趣。 1.2课中小组合作学习。课中小组合作学习应自然融入课堂教学设计之中。在教学中教师应有意识围绕教学内容,创设便于小组交流的语境或情境,引导学生在小组合作活动中发散性地、创造性地思维。例如,教学《中国石拱桥》时,教师可以根据课文特点,给学生动手的机会,让学生拿来较厚的纸共同剪出不同形状的桥,从中理解"拱桥"的意思,还比较出了"拱形桥"承受力较大的优点;还可以让学生动手画一画赵州桥的形状,并陈述自己为什么这样画的理由,从而理解"各有"的意思,也为进一
5、步体会石拱桥的优点提供了直观和体验。又如,综合学习课《话说家乡》,教师可以让学生在小组展示搜集的有关家乡的资料、自己办的手抄报,介绍家乡的情况;也可以在小组合作中派代表上台展示图片并介绍家乡的人文景观,畅想家乡未来的设想。 教学中教师要积极地启发和引导学生之间的互动,有意识地组织小组学习成果的交流,努力培养学生的学习能力和合作意识。比如,举行查字典比赛,成语接龙比赛,诗歌朗诵比赛,讲故事比赛和问题抢答竞赛等,以增强小组之间的合作能力,教师在课堂上要及时地评价小组团体表现,并将其作为小组成员个人的成绩的组成部分。 1.3课后小组合作学习。教师应注
6、意指导课后小组合作学习活动。如,布置小组成员之间的词语听写,课文朗读与背诵,进行课文内容的复述的练习和体验,检查书面作业等。教师既要鼓动学生完成作业,又要了解小组合作对每个学生的实际帮助,并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展学习。 2.初中语文有效教学策略分析 2.1精心备课,优化课堂设计。教师的备课质量对于教学有效性有着显著的影响、课堂应该是教师引导下的互动过程,是靠师生的合作来完成的。所以要提高课堂的学习效率,教师必先提高课前设计。备课过程中,教师应首先了解本堂课的教学目标,教学内容,对教材进行深入研究,准确把握本堂课的教学重点和难点,细
7、致缜密地设计整个教学过程,通过备课确保课堂上的每一分钟都在自己的掌握之中,从而确保整个教学过程的高效率、高质量。 2.2善用教学手段,有效创设情境。语文的教学本质在于让学生感受作品所蕴含的感情内涵,只有在情感上打动学生,才能让学生在情感上和作者达成共鸣。语文教师在授课时要善于启发学生。充分发挥学生的想象力。把学生引入作者创作作品时的背景里,情景再现,这样既激发了学生的想象力,又激发了学生的学习兴趣,改变了枯燥乏味的课堂氛围。例如,在教授《济南的冬天》一文时,可在课堂上通过多媒体课件向同学们展示济南冬天的美景,再现课文情境,使学生更容易想象和理解课
8、文中所描述的"济南的冬天"。同时,铺设教学情境的过程也是启发学生的过程,教师不妨在展示多媒体课件的同时,就课文内容提出一些
此文档下载收益归作者所有