教科版六年级语文上册八单元口语交际

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1、教学设计学科语文六年班备课时间2012年月日课题我知道的琴、棋、书、画本课课时第1课时授课时间教学目标1．能把自己看到、听到、读到的有关琴、棋、书、画的事情说清楚，并能发表自己的看法。2．交流时做到内容充实，表达流利，注意互相补充。教学重难点互相补充，说出自己的特点。教学准备从多种渠道搜集有关“琴棋书画”的知识、故事等；课堂上进行才艺展示的同学准备好用具。课型课时学生上课人数阅读1课时教学环节教师活动内容、方法学生活动设计意图教学过程一、回顾课文引话题同学们，现在让我们回顾这一单元学过的4篇课文，谈谈哪篇给你留下的印象最深？为什么？交流预设：《＜二泉映月＞的诞生》―阿炳敢于同命运抗争，痛苦的生

2、活经历泯灭不了他对音乐的热爱和对美好未来的无限向往。《米莆学书》―刻苦，用心，观形，悟神，功到自然成。《常昊学棋》―从小立志，专心学棋，为实现自己的目标而努力奋斗。《乡土画家》―率直的个性、纯真的童心使白石老人能够创造出情趣盎然的艺术形象。小结：古往今来，琴、棋、书、画一直为文人雅士所珍爱，既陶冶了情操，又为生活平添了许多情趣。接下来，请在音乐中欣赏“琴棋书画”二、赏——感官冲击享受美配乐展示教师或同学课前搜集到的著名书法、绘画作品及古人对弈、围棋大师比赛的情境图。过渡语：无论是悠扬的琴韵，扑朔迷离的棋局；还是挥毫泼墨的写意和妙笔丹青的轻描淡写、浓墨重彩，都在五千年的文化中扮演了重要的角色。今

3、天，我们就来说学生回顾这一单元学过的4篇课文，谈谈哪篇给自己留下的印象最深？为什么？回顾课文内容，结合本单元主题，以旧知作铺垫，引出新的教学内容。在流尚的音乐中欣赏书画作品，陶冶性情，提升审美情趣。教学环节教师活动内容、方法学生活动设计意图我们眼中的琴棋书画。1．组内交流：你都搜集到了哪些有关“琴棋书画”的故事？说一说自己印象最深的故事。2．小组同学就刚才组内同学讲述故事内容的完整性、语言运用、语气感情等方面提出意见和建议，使其表达更生动。3．再次练习，可选择小声练习、站立发言练习的形式，为全班交流做准备。4．指名或推荐、自荐在全班发言。5．听了同学的发言，你想说点什么？（可以评论别人的发言，

4、也可以谈自己所感兴趣的话题。教师依据现场气氛及时调控，确保学生发言的积极性、说话的质量及倾听和反馈的情况）6．你还知道关于琴、棋、书、画的哪些知识？同学们博览群书，见多识广，将一个个鲜活的人物、一个个生动的故事在我们的眼前再现。同样，在这些文化和故事的背后，也给我们留下了思索和启迪，你想到了什么、感悟到了什么呢？三、悟——有感而发吐心声1．想一想，哪位同学给你的触动最深？你都想到了什么？2．小组同学互相说一说，注意措辞得当，抒发自己的真情实感。3．全班同学交流，随时对别人的发言进行补充和完善。小组内交流搜集到的有关“琴棋书画”的故事？说一说自己印象最深的故事。小组同学就刚才组内同学讲述故事内容

5、的完整性、语言运用、语气感情等方面提出意见和建议，使其表达更生动。学生交流知道的关于琴、棋、书、画的哪些知识？小组同学互相说一说，哪位同学给自己的触动最深？自己都想到了什么？全班同学交流在事先搜集整理的基础上，经过自说、组内评价、再次练说、班级交流、集体评议的程序，使学生的口语表达能力一步步提高。在本环节的最后一步进行拓展，为知识广博的同学搭建一个展示和交流的平台。万事皆有一理。说过、听过后，进行思索和沉淀，把口’语表达和思想的升华融为一体。教学环节教师活动内容、方法学生活动设计意图四、赞——诗歌代表我的心你读过哪些关于琴、棋、书、画的古诗、诗歌？五、演―琴棋书画展才艺请有这方面才艺的同学现场

6、展示（课前准备用具）。学生汇报自己读过的关于琴、棋、书、画的古诗、诗歌课外延伸，使课堂的容量在不偏离主线的基础上进一步加大。课堂小结今天，我们在艺术的世界里流连，沉醉，深思，愿琴、棋、书、画常伴你的左右，愿琴、棋、书、画使你的生命流光溢彩。板书设计我知道的琴、棋、书、画赏―感官冲击享受美谈―畅所欲言说话题赞―诗歌代表我的心演―琴棋书画展才艺作业课后阅读关于琴、棋、书、画的古诗、诗歌。追记