教育心理学试题及答案.doc

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1、教育心理学试题及答案　　导语：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。下面是小编收集整理的教育心理学试题及答案，欢迎参考！ 　　1、根据迁移的性质分类，迁移有(负迁移)。 　　2、用饿猫逃出笼箱的著名实验，揭示事物学习现象的心理学家是(桑代克)。 3、道德品质的基础是(道德认识)。 　　4、定势对迁移的影响有两种：(促进和阻碍)。 　　5、学习策略教学实现的途径有两种拾，(一种是学科渗透式教匹学;另一种是学习策略的衷专门训练)。 　　6、教夸育心理学的研究对象(是雹学校教育情境中学生学

2、习织和教师教学的基本心理学拦规律)。 　　7、对于"垄性质"一词可有两种理解纳：(一是科学性质。兼有兆自然科学和社会科学性质历的中间科学;另一种理解原是指学科性质，教育心理宝学既具有理论性，又具有沏应用性，是一门基础理论片与应用学科)。 　　8、葡遗传决定论认为儿童心理野发展是由先天的、不变的药遗传所决定的。儿童心理静发展的过程就是这些先天泄遗传素质的自我发展和自由我表露过程，与外界影响帕、教育无关;外界影响和竿教育即使对儿童心理发展雨起作用，至多只能促进或溺延缓遗传素质的自我发展捎和自我表露，不能改变它终的本质。 　　9、环境决骇定论

3、的代表人物主要有华钟生和斯金钠等。在个体心卢理发展的观点上，华生否挤认行为的遗传，强调环境承对人的发展的作用。从刺淹激-反应的公式出发，认破为环境和教育是行为发展掺的唯一条件。观点不仅夸咬大了教育的作用，而且忽藻视了人类心理发展的内部秀机制，否定了人的主动性找、能动性和创造性。斯金俩纳也是环境决定论者。他余主张有机体带着先天的机俞能来到世界，但他首先关檀注的是环境因素在儿童行岂为发生和发展中所起的作慢用。斯金钠认为，人的行喻为大部分是操作性的，任进何习得行为，都与及时强曰化有关。因此，可以通过讣强化来塑造儿童的行为。汁 　　10、建构主

4、义的发萍展观主要代表有(皮亚杰草等)。 　　11、社会历缘史发展理论主要代表人物问是(维果斯基)。 12、散(朱智贤)的儿童整体发破展理论。 　　13、布鲁咀纳是认知主义学习观的重肖要代表人物，认知发现理扔论认为，学习的实质在于扼主动形成认知结构。布鲁进纳认为学习是一个主动形捕成和发展认知结构的过程桨，是在内在动机的推动下匝，学习者主动对新知识加密以选择、转换、储存和应汗用的过程。认为学习过程裙可以分为知识的活的、转翟化和评价三个几乎同时发弃生的过程。 　　14、(养加涅)被公认为是将行为诉主义学习观与认知主义学顾习观相结合的代表。 　

5、　氨15、美国心理学家(威友特罗克)可以看成是建构赫主义学习观的一个代表。效 　　16、美国心理学家亏杜威认为解决问题一般包羊括(困惑、诊断、假设等臂)五个步骤。 　　17、蒋根据强化的效果可分为(眶正强化与负强化)。心理晒学家不提倡运用负强化。皱 　　18、依随于是否作范出某个反应进行正强化或熔负强化被称之为(强化训咏练)，它可以分为四种形舰式：(奖赏训练;取消训宵练;惩罚训练;回避训练氯)。 　　19、人本主义馒心理学家马斯洛先后提出颖了七种需要(生理需要;撇安全需要;归属与爱的需叮要;尊重的需要;求知的窟需要;审美的需要;自我启实

6、现的需要)。马斯罗还浴将七层次需要分为两大类搁，其四个层次称为(基本乒需要)，后三个层次为(韦高级需要)。 　　20、抵根据阿特金森提出的成就庆动机理论，规定成就动机鲸强度的因素有三个：(一堆个追求成就的行为强度，影用M来表示;一个认知到术的成功可能性，用P来表龙示;一个满足感，用I来晕表示)。 　　21、人在滚追求成就时有两种倾向，忱一种是追求成功倾向，一琴种是回避失败的倾向。据迂此把人区分为成就动机水宽平高低不同的两类人，成涌就动机水平高的人追求成狰功的倾向大于回避失败的碱倾向，成就动机低的人追衡求成功的倾向小于回避失社败的倾向。

7、　　22、维拐纳把成就行为归因于(能骤力、努力、任务难度、运墅气四个有代表性的原因)揭。 　　23、皮亚杰概括志出一条儿童道德认识发展赢的总的规律;儿童道德认植识的发展是由他律向自律沾过渡的过程。儿童在五、邱六岁以前是属于无规则的谅阶段。儿童在六岁到八、察九岁期间处于他律的阶段哟，八、九岁之后儿童过渡护到自律阶段。 　　24、凳在道德认识从他律到自律枯过程中，影响其发展的两未个因素是认知能力和社会看关系。根据皮亚杰的看法担，道德教育的目标是使儿咳童达到自律，使他们认识植到道德规范是在相互尊重丢和合作的基础上制定的。小 　　25、道德认识

8、的形拭成是(品德形成的第一步眨)。道德认识的形成表现控在三个方面：(道德知识侦的掌握、道德评价能力的鄙发展和道德信念的产生)醒。 　　26、道德情感是头在道德认识的基础上产生庚的，从道德教育的角度来盐看，道