农村小学教学新学期工作计划xx.doc

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1、农村小学教学新学期工作计划XX农村小学教学新学期工作计划XX 一、指导思想 　　本学期教学工作坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念，把握一个重点(提高教育教学质量)，强化三项管理(强化“两基”工作建设管理，强化教学规范达标建设管理，强化校本教研管理)，继续推动“高效课堂”深入开展。教导处工作以提高教学质量为抓点，以研为力，优化教师教学行为，打造高效课堂;以建为重，加强师生读书引领，打造书香校园;以管为翼荤，培养良好的习惯，促进氧学校、教师、学生三者和阉谐发展。运用科学的管理猿手段和方法，实现教学管瘩理的决策科学化、内

2、容系曹列化、运行规范化、手段仲现代化，以高效的教学管斧理打造学校课堂，促进教线学质量的全面提高。 二、阶工作目标 　　1、提高管素理效能，坚持以人为本。抒通过教育教学检测，提高榔教学质量，有效课堂管理栅，深化课程改革，有效学膝科管理，发展学生素质，结有效培训管理，提升教师拾专业素质。 　　2、加强匆岗位练兵，提升教师实践肺能力。通过开展多元的教塔学研究活动，以教研工作硬为重点，努力推进课程改纸革，优化课改环境，促进叙科研型教师队伍的成长。壤 　　3、深化改革，强化瑶质量管理。根据学校实际悬，课堂教学以培养学生良盆好的学习习惯

3、为重点，注生重全程全员发展，切实提互高40分钟的课堂教学效痔率。 　　4、以丰富多彩禄的活动为抓手，开展班级伴特色活动，组织校级各类嵌学科竞赛，进一步丰富学伶生的学习生活，陶冶学生菠的情操，全面提升学生综赋合素质。 三、工作重点 (嚏一)夯实教学常规，提高焰教学质量。 　　本学期切闽实抓好课程管理、教学常挂规管理、教师专业发展管较理。 1、严格执行课程计仟划。 　　坚持依法执教，枣严格执行课程计划，按照焉规定开齐上足，教好各类巡课程，坚决做到教师、教镊室、教导处的课表一致。给本学期除教导处组织人员贱对课程计划执 　　行情况漠进

4、行不定期检查外，还将晓以学生调查问卷的形式来伎监控教学全过程，不断促缠进教师增强执行课程计划京的法规意识，并变为自觉寸行为。 2、加强请假制度信管理。 　　为了使我校教拂学常规真正落到实处，严叔格按课表上课，需要把请赫假，调课制度重新规定一辙下，教职工除享受国家法厚定节假日外，凡请公假、音病假、事假、产假等必须华事先按规定办理请假手续雅(急病例外)否则均按旷烙课论处。 3、加强学科备域课管理。 　　开展并完善近备课制度。加强集体探讨廖，研究教材，教法学法教幸学思路，形成的教案要联瞻系自己所教班级学生的现薛状，体现自己的教学特长

5、雇风格，凸现“以学定教”述的备课宗旨，从“以教为找中心”转变为“以学为中阉心”博采众长，求实创新吃，充分体现自己的创造性重劳动。各教研组要从实际凌出发，做到“三研究三统棱一”。即研究教材、研究厘学生、研究习题，并统一效进度，统一检测，统一质肄量分析。要求各学科任课朝教师在课堂教学结束后要京认真审视自己的教学行为群，从理论和实践两方面进瘦行反思，提高教后反思的售质量。 4、坚持四有效。帐 　　第一，有效备课。备瑟课提倡“微格教学”，强颖调片断细节设计，不断提瑰高教学技能，体现宏观与筷微观的统一。 　　第二，栽有效上课。教师上课要

6、有竹强烈的目标意识，质量意怀识，效益意识，每一句话颤都要力求字字清晰，每一拯个提问都要力求富有启发境，每一种设计都要力求精愉心巧妙，每一道习题都要幸力求典型规范，每一步环劈节都要力求严谨相关，切帧忌漫不经心，切忌随心所芽欲。教师要真正做到教学醒思想端正，教学功底扎实记，教学态度亲切，教学方洲法恰当，教学过程机智，瘴教学效果明显。努力做到鳞“三要”“三互”即目标楞要明确，容量要饱满，重歇点要突出;师生互动，三炎维互举，课内外互延。确帖保学生实现“三有”即课悍课有得，课课有思，课课僵有悟。 　　第三，有效听眨课。要求每位教师每学期

7、晶听课不少于10节，校长呻听课不少于15节，听完烹课后要组织评课。外出学荚习听课，回校要上汇报课砍。 　　第四，有效作业。礁学生的作业本，应是学校屉教学质量的名片。教师要余按规定控制学生作业总量寓，对学生布置的作业必须豌精心选题，体现基础性，胁层次性和选择性，满足了毅不同层次学生的需要，务吏求针对性强，有实效。坚直持以义务教育四 　　项规钾范达标为依据，突出强调息作文批改不过周，其他学际科批改不过日，在习作教啦学方面，二年级加强说话刊，写话训练，每周练笔二歪次，三至四年级提倡写好奉周记，及时，认真评改，油增强批改效果。作业必须

8、银坚持"五必"即有发必收档，有收必改，有错必纠，靡有练必评，学生作业教师匈必先做。 5、加强教学质攫量监控。 　　进一步改进耕调研方式，提高调研效益砸。一是深入课堂，加强课椭堂教学的研究，切实提高错课堂教学效率。在教导主滩任的带领下，以课例为载闸体，总结经验，发现共性灶问题，