用word制作电子报_任务驱动教案_开放模式

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1、利用网络搜索和Word软件制作电子版报吕　涛赵瑞斌安子钊权国龙马建军穆　春庞玉秀马兴国一、教学目标：１、学生能够运用Word软件熟练地进行文字编辑、图文混排，基本具备版式设计的能力；２、学生具备用Word解决实际问题、支持其它学习的意识，亦即“学以致用”的意识；３、学生具备条件协作学习的能力，能与同学友好、有效的交流，相互促进；４、培养学生的创新意识，有自己的设计思想和具体的想法；二、教学内容：１、分栏、段落设置、文字属性设置、图片使用、文字环绕、艺术字、特殊符号等设计、排版常用工具。２、电子版报的组成要素、制作步骤；３、利用IＥ快速、准确地搜索所需信息；三、教学重点、难点重点：分栏、段

2、落设置、艺术字难点：文字环绕、版面整体设计三、学生学习特征分析：１、在认知上，学生已经能进行简单的文字处理，比如：文字的编辑、字体、大小、风格、颜色设置等；２、在情感意志方面，学生对图文混排和版面设计有一定的兴趣，但会受制作效果好坏的影响；３、在个别差异性上，个别同学在学过文字基本处理和设置后，已具备较强的迁移能力，学习速度较快，对小组学习也会有促进；部分学生具有较好的设计能力和美术装帧能力或者组织交流能力较好，他们可以加速小组学习的步伐；部分学生组织交流能力较好，他们可以使小组合作更有力；部分学生两方面欠缺，而使学习打折扣，但在小组的带动下，会跟上．四、教学内容分析：版面设计（布局、图

3、文混排、美术装帧）版式内容分栏段落调整文字设置图片插入文字环绕艺术字特殊符号文本信息搜索信息录入如何使用搜索引擎快速、准确的搜索、筛选信息整页分栏、区域分栏缩进、行距、段距字体、大小、颜色、字距位置、大小、旋转（九种环绕）字体、大小、色调、风格、倾斜、旋转符号、项目符号其中，“分栏”，关键在于区域分栏；“图片使用”，重在大小调整和旋转；“文字环绕”，是重点，直影响图文关系和版面的美观；“文本信息搜索”，重在如何快速、准确地搜索、筛选资料；【学习内容/学习目标分析表】课目内容名称知识点学习目标知道领会应用分析制作一个电子版报一利用word进行版面设计（布局、图文混排、美术装帧）1分栏√√2

4、段落√√3字体格式√√4图片√√5特殊符号√√6文字环绕√√7艺术字√√二电子版报的组成要素√三电子版报的制作步骤√√四利用IE快速、准确的搜索资料√√√【学习水平描述表】知识点学习水平描述语句行为动词一应用　　运用word进行版面设计，解决在布局、图文混排、美术装帧等遇到的问题运用解决二知道　　说出电子版报的组成要素说出三领会　　归纳并举例说明电子版报的制作步骤归纳、举例四综合　　能够快速获取网络资源并能准确地筛选所需信息分类、获取、比较【媒体选择工作表】知识点学习水平等级媒体类型　媒体在教学中的应用媒体内容要点资料来源媒体使用方式一应用投影　展示版报样品版面设计的原则以及注意事项；版

5、报的组成要素；网络边播放边讲解二知道＊（版报作品展示）　展示学生作品学生自评、组间互评、教师评价学生作品学生讲解—播放—概括五、教学策略：任务驱动鉴于学生已具备简单的文字处理能力，考虑学生的兴趣特点和教学内容——要求有创造性，有协作完成的支持，以及目标之一——培养学生学以致用，解决实际问题、支持其他课程学习的意识，我们采用了任务驱动和探究性学习的策略，与学生小组协作学习相结合的方式。六、教学流程图提出任务展示并分析案例（分析板报的组成及排版特点）创设情境，导入新课提示所用到的工具即本节课要学习的主要知识点学生分组指导、调整分组组内讨论、选题、分工探索式的利用word中的各种工具来设计、调

6、整、修饰电子板报继续探索并完成作品展，提示学生利用新知识.检查并引导各组活动的进收集和整理学生提交的作品向全体学生展示作品结合本节课知识点的利用情况对各组的作品进行点评，并提供改进建议开始是否有共同的问题?提示或演示设计版面搜集资料搜集自立iao提交作品提交欣赏各组作品并评价演示演示结束七、教学过程：教学过程教学活动教学方法一、导入1、利用学校的黑板报作为引入点，过渡到电子版报。同学们都见过黑板报，能不能说一说你都见过哪些内容的黑板报？２、展示作品　１、２　　老师有几个电子版报，给大家看一看！这些是怎么做出来的？大家想不想自己做一个电子版报？３、提出任务　　“同学们，大家很喜欢时尚画报吧

7、，平时一定都注意到的许多精美报刊杂志，尤其现在的中学生报刊做得也是越来越精致了，可以说是让人赏心悦目——一种美的享受，可是这些都是怎么做出来的呢？……”提问（联系学生的实际生活或身边的事，自然导入。如：学校征文、班级简报、家庭画报、墙纸、身边接触的《学生天地》、课文、表格等）二、新课　　　展示并分析案例（分析版报的组成及排版特点）　　　　1、以一副演示作品为例，分析电子版报的组成要素：报头、标题、文字、插图、花边、框架等；如：可用其