幼儿区域游戏观察总结.doc

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1、幼儿区域游戏观察总结　　根据小朋友的日常行为可以判断出小朋友的性格，那么幼儿区域游戏观察总结要怎么写呢？下面就跟随小编一起来看看吧！ 　　篇一：大班上学期区域活动总结区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育澎于游戏中的最好形式好之沿一。本学期，据幼儿的年樟龄特点，我班开设了巧手饮作坊、、益智区、飘逸发烛廊、亲亲书吧、建构乐园诌，坚持每天开展游戏活动靴，指导幼儿动手、

2、动脑，悸积极地与材料相互作用。皱现将半年来的活动情况作枚一简单总结： 　　如果在溯活动区内提供的材料难度迹相同，对于一部分幼儿可晒能过于简单，容易完成，锑这样就会使其失去兴趣，允不利于其进一步发展。而狱对于另一些幼儿可能又太魂难，通过努力却达不到，尖这样也会使其失去兴趣。远因此，我们在了解每个幼后儿发展水平的基础上，考蔓虑个体和个性差异，在活酉动区内提供难易程度不同目的操作材料，供不同程度峪的幼儿选择。如：在美工勋区投放折纸材料，让幼儿牙练习能折双三角物体时。锣教师就可以投放利用双三落角原理折叠的难易程度不渣同的多种物体，让幼儿自害由选择。这样每个幼儿都侠能根据自己的需

3、要选择，涅就都能体验到成功的乐趣允。 　　在这个学期的区域撒活动中，我们有部分的材责料是来自对各自幼儿家庭誊的废物搜集。比如瓶子、遂螃蟹壳、绒线、蛋壳等等躁，都来自幼儿和家长的共馁同收集。幼儿对各自带来迷的东西都很感兴趣，我们刽投放以后，都纷纷去尝试第着玩。这样，在幼儿参与握活动积极性提高的前提下烬，家园之间的联系也进一舟步紧密。 　　我班能把区怕域活动做为班级主题活动处的延伸环节，及时地把主镑题活动进行过后的材料投茧放到区域活动中，让幼儿斩们在区域活动中继续进行秉相关的主题探索与操作活闭动。美工区里的材料基本庚上都是主题活动开展后投栽放的，这样幼儿基本都了旨解了怎样操

4、作，也更感兴失趣了。 　　我们常常在一嘲旁无声地观看孩子们的表喷演，尽量不去打扰到他们吹，充分满足了幼儿表达和召表现的需求，对幼儿的全洋方位发展起着很大的作用吟。 　　同年龄阶段的幼儿啡在发展上也是不竟相同的炙。我们在数学区设计了“澈玩牌比大小”的活动，能舰力较好的幼儿既能按照规寅则玩一个一个比，还能自撕己创出两个两个或三个三碘个比；但是有几个幼儿不娟会玩，还有对活动不感兴轩趣。于是我们就针对这样旨的差异性作出调整。我们养把“比大小”该成了“排在小鱼”的游戏，当牌排到村相同的点数时，就可将相腹同点数之间的牌全部吃掉位。更改游戏规则后，能力战差的幼儿也都想到数学区书游戏了

5、，还自己比起谁赢芍的牌多呢。 　　新《纲要蛾》中指出：教师应成为幼渔儿学习活动的支持者、合针作者、引导者。在区域活怨动中，我们能够留意观察缅每个孩子的兴趣操作情况瘁和恰当的时机参与到幼儿格的活动中去，与孩子们一毒起探索、操作、发现、讨晤论、解决问题，真正体现群孩子们的主导地位，而不赴是在发现问题时，把自己杖的意见和想法强加与孩子好。 　　如果有必要，我们戈常常深入到孩子中间去，俞了解他们的玩法、规则意垛识等，我们还常用“耶”烃、“真棒真棒啊”、“加清油”等等儿化的语言对幼捣儿进行评价，并努力使每揖个幼儿都能感受到成功的家喜悦。通过努力，我班的姻区域活动有了很大进步，裹虽

6、然孩子的游戏水平有所净提高，但在很多方面还是愉存在着问题，如在手工区闹活动时，有的孩子会相互傣模仿，动脑不够；在飘逸帛发廊中，孩子交往性的语眨言还欠缺；在建构区域中济，我们准备的道具还不能诈满足每个孩子的需要，因宅此，在下学期的游戏开展巧过程中，我要对这些问题修制订出针对性的计划和方镀案，让每个孩子在愉快的则游戏活动中提高自我，使渴得我班孩子的游戏水平上寒升一个新的台阶。 　　篇抑二：幼儿园区域活动上学轩期工作总结幼儿园区域活娘动以其独特化的教育形式拎尊重了幼儿的个体差异，企满足了幼儿个体发展的需挺要，成为幼儿所喜欢的一锹种活动。一学期来，我园蚕通过对区域活动中区域的豌

7、设置、区域材料的投放、玫教师如何进行区域活动的浚导入和结束评价，区域活涝动中教师如何进行指导等脐一系列的问题进行了探索便和研究，其中积累了一些极经验： 　　我园场地小，消条件有限，但自从开展区援域活动的研究以来，幼儿产园通过组织教师们进行有熙关知识理论的学习，认识刮到开展区域活动的重要性悠。各班教师能想方设法利丝用幼儿园的现有条件为幼砰儿创设活动的空间，把室鼎内一切可利用的空间划分押、布置成多个区域。 　　拎《纲要》中提出：应“尊勒重幼儿在发展水平、能力输、经验、学习方式等方面吹的个体差异，因人施教，炮努力使每一个幼儿都能获王得满足和成功