如何利用多媒体组合优化快速作文教学呢.doc

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1、如何利用多媒体组合优化快速作文教学呢　　"快速作文有着千百年的传统。“七步成诗”、“倚马可待”之类文坛佳话早已广泛流传，这无疑是人们对快速作文的渴望与期盼。建国初期，常青教学法以“我写我，向外转”的便捷作文法武装了刚获解放的工农兵子弟，后来，又有操作简便的“分格教学法”又使在校中学生的写作能力获得极大的提高；改革开放，十年教改，全国范围内的作文教改尝试也紧锣密鼓地进行，先有北京市月坛中学的“观察－－分析－－表爸达”作文三级训练体系，容后有湖南师大附中邓日的衅中学生自能作文分项训练恳法，他们的目的都在于追蜒求中学作文教学效益

2、的大横面积提高。 　　近几年来功快速作文又有了新的突破非，新邵一中杨初春经过八寿年实践探索，成功地推出勘“40分钟800字”的织快速作文法。惠州市惠阳扦一中毛雨先老师在199枣5年秋在惠州市推广他的逐“快速作文十步法”，得蔗到了同行和专家的肯定，渤他的“快速作文十步法”矣很快就在各市县推广开来泻。笔者对“快速作文十步尤法”也作了较为深入的探囱讨，并结合本校实际在教眶学中加以运用。 　　快速伺作文以其“快”的特点，智正在领导着作文教改新潮蝴流，给时下沉寂冷清的语垂文教坛注入了一股生机和咒活力。 　　但是，历史的钠发展是没有尽

3、头的，“吾怔生也有涯，而学也无涯”绚。因此，快速作文的探索狼仍需不断深化，尤其是多器媒体在教学中广泛应用的刹今天，快速作文的实验还改要不断完善。近年来，笔您者在快速作文教学中利用造多媒体组合加以优化，取猴得一定成效，现就如何利权用多媒体组合优化快速作月文谈谈自己的实践和体会运。 　　传统的快速作文指循导过程一般是这样的：在正出示作文题目后，老师作片简单的口头启发和引导，浑然后学生分组讨论并相互停交流自己的作文构思。在丑教学实践中我发现，刚开冲始尝试快速作文时学生的藕兴致很高，可没多久新鲜栏感消失了，他们对快速作红文的兴致也

4、明显降低。中赫小学生的心理具有喜新好拯奇的特点，如果教师单凭矣一支粉笔、一张嘴进行作帜文指导是不能引发学生的衷写作兴趣的，更不可能激肺发学生的想象力和写作灵邻感。因此，只有改变传统影快速作文的简单的作文指盂导，借助各种各样的教学谁媒体，采用生动活泼的教盒学方式，才能调动他们的镶积极性和主动性。 　　兴诸趣是获得知识，形成技能诸、技巧，开发潜能、智力簇的内在动力。俄国教学理喜论专家斯卡特金就曾说过肘：“要使学生的学习态度染染上情感色彩，要引起学斟生的感受。不考虑学生的孤情感，不能引起他们的兴耀趣，就不能使他们始终如郁一地保持

5、积极的学习态度骋。”所以写作兴趣是直接椅推动学生作文的强大内动花力，要提高学生的写作能挝力，就必须培养学生的写轧作兴趣。因此在快速作文滚指导中可运用录音、录像钙、投影、幻灯等媒体展现旋一些与写作有关的内容，蛆如几张图片、一段故事，汕有条件的最好制作一些专肥供快速作文使用的CIA誓课件。由于这些媒体具有潍丰富的表现力，可以将文惩字、声音和图像直观地展鼠现在学生面前，给学生提咕供具体可感的形象，调动根了视觉、听觉等多种感官许参与活动，从而吸引他们俞的注意力，开拓他们的视虫野，引发他们的思维，最砾终达到引发写作兴趣的目羹的。 　

6、　“情以物迁”、盖“辞以情发”，特定的情佩境对情感、语言、思维活摊动有重要的作用。“一个桓生动的情境设置，可以引巡起学生的亲切感和新鲜感拧，从而调动大脑皮层中的噬优势兴奋中心，提供想象生与思维的前提。”因此有怂经验的语文老师常常带学露生投入大自然的怀抱，让献大自然陶冶他们的心灵，种进而把大自然的美表达出知来，让学生贴近生活并把汁对生活的感受表达出来。骑这无疑是符合创作规律的毖行之有效的作文教学方法筑，但同时又是很不现实的颜，尤其是传统的快速作文柯根本无法做到的。在这种刽情况下，多媒体组合恰恰哲就可一展所长，变不能为懒可能。

7、用录像放一段故事姥给学生观看，以引导学生瞥“进入角色”，然后让他缎们马上写一篇续篇或改写摔。我们现在已可以用电脑疚制作一幅某一建筑物的三喂维动画，真正多角度地用训投影展示在学生面前，令犀他们如睹实物，从而使他模们能迅速写出一篇篇表达睁准确的说明文，避免出现回以往快速作文无法写建筑辗物的说明文，就算写了也瞎是“无米成炊”的尴尬局盔面。随着科学技术的发展飘，虚拟现实系统可以让学蚌生在课堂上就能感受大海壹的澎湃，看到大海的蔚蓝迂，听到大海的怒吼，甚至鸯可以让学生穿上数据服通壳过数据服上的压力传感器睦感受一下海浪的撞击和海乳水的温

8、度。 　　有道是：袁良好的开端是成功的一半仆。能充分调动学生情感的泌作文指导则是作文教学成谐功的一半。 　　想象是人酗们对已感知的事物进行加丝工创造、产生新形象的过滑程。爱因斯坦说过：“想袍象力比知识更重要，因为杨知识是有限的，而想象力葬概括着世界上的一切。”帚作为主观性极强的写作更终是离不开想象力。写