“新建幼儿园文化建构的实践研究——以江帆幼儿园为例”

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1、“新建幼儿园文化建构的实践研究——以江帆幼儿园为例”课题结题报告本课题系江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题。课题编号：B-b/2011/02/232。课题组长：沈亚娟，课题组核心成员：高燕、沈丽华、何芸、王晓霞、陈洁茹、徐敏婕、苏海飞。张家港市江帆幼儿园课题组2011年12月，沈亚娟园长主持的“新建幼儿园文化建构的实践研究——以江帆幼儿园为例”，被批准立项为江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题。近四年的课题研究，我们聚焦新建幼儿园文化立园、文化办园目标，立足童年立场，全员参与，努力探究新建幼儿园文化建设路径，课题研究与新建园

2、的发展同生共长，研究与建设成效初步显现。一、研究的缘起1．为什么要进行该课题的研究幼儿园是一个育人的场所，是一个梦开始的地方，一所幼儿园的开启不仅是园门，更是文化。将幼儿园办成“一个被称作幼儿园的地方”是追求教育理想的真命题，从零开始意味着我们能尽情的编织“真幼儿园”之梦，关注幼儿生命成长、追求快乐童年，最终实现幼儿园整体发展。“江帆”是一个新名词，祖祖辈辈将一片滩涂的“农联”建设成如今的江帆，不怕苦肯吃苦的奋斗精神、建设美好家园的梦想依然闪耀在这片土地上。这种精神需要传承，也值得传承。实现“真幼儿园”的过程充满艰辛与挑战，为了梦想努

3、力奋斗的精神也将在这里得到继承和发展，走向更加幸福的建设之路。众多国内外学校文化建设的经验告诉我们，学校文化建设多是在本园历史基础上总结、提炼展开，我国中小学开展文化建设的时间还不长，新建园如何开展文化建设的研究更是寥寥无几，以新建园文化建构为切入点开展课题研究将是学校发展的立身之本，有其特殊意义和价值。2．本课题研究可以解决什么问题我们设想，通过课题聚焦办学，推动新建幼儿园的整体发展。主要解决两个问题，一是新建园如何做文化？二是怎样通过文化有效推进新建幼儿园的整体发展？14从文化的视角，以研究的态度开展新建幼儿园文化建设，是幼儿园立

4、足自身实际，呼应社会发展要求与时代精神，不断充实本园教职工教育核心价值观的过程，是基于学校发展的寻根与自省，是教育原点的回归。关注到人的发展，关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更充分满足，这是对人作为生命个体的重新打量和深度审视。人的发展是我们关注的起点和终点，关注到每一个幼儿的生命成长，进而通过课程的浸润使其内心世界丰富而有追求，才能唤醒幼儿园主动、持续地发展。一所学校要想能够取得长远的发展，必须有一定的文化内涵作支撑。我们希望通过探索文化标识与环境设计、园本课程、教师专业发展等方面的经验，逐步丰富新建幼儿园园

5、本文化的内涵，保持对外部需求和挑战的敏锐感知，积极回应和满足来自幼儿、家长和社会对学前教育不断变化的需求，从内涵层面提升幼儿园的办园品质，彰显我园的教育文化。同时，通过本课题的研究与实践为其他新建幼儿园在文化建构过程中提供理论借鉴与参考。3．课题研究目标与内容通过本课题研究，充分认识文化建设对新建幼儿园的重要意义与价值，探索新建幼儿园开展文化建设的路径与方法，建构充满文化意蕴的教育生活。具体来说，就是要明晰我园的教育主张和办学特色，创设丰富自然的幼儿园环境，进行园本课程的开发与实践，提高教师专业水平，促进幼儿健康快乐成长，推进幼儿园整

6、体发展。基于以上研究目标，本课题的研究内容包涵以下四个方面：新建幼儿园办园思想的梳理与诠释；新建幼儿园环境文化标识与环境设计的研究；新建幼儿园文化背景下课程的开发与实践研究；新建幼儿园文化背景下教师专业发展的研究。其中，后面三项是本课题的研究重点。二、课题的组织与实施建园初期，我们将课题研究内容的四个维度明确了先后顺序。先有幼儿园办园思想的顶层设计，让它首先服务于幼儿园的环境创想。2013年9月开园后，在环境建设不断完善的进程中，园本课程的探索紧紧跟随，教师专业发展的理性培养也成为紧随其后的关键节点。四方面内容环环相扣，水乳交融，同生

7、共长，融合提升。1．新建幼儿园办园思想的梳理与诠释第一阶段：梳理文化框架。开园前，我们从三个角度着手思考幼儿园的文化定位：当下幼儿发展需要、学前教育面临的问题以及我们想办一所怎样的幼儿园。我们通过阅读大量的书籍、查阅相关课题研究文献、调查幼儿园周边资源，并结合家长育儿期望和14区域要求，将幼儿园发展与地域文化、幼儿成长有机结合，在此基础上，提出“扬帆童年”的办园理念，随之“生命绽放的快乐港湾”成为我们的办园愿景，以“孩子气、灵动心、蓬勃劲”为成长目标，依托“大自然、真游戏、活课堂”这一实施载体，奠定“顺天性、养习性、扬个性”的教育策略

8、，至此，幼儿园文化框架初步形成。第二阶段：丰富办园理念内涵。随着我们对办园愿景、成长目标、实施载体等的深入解读，幼儿园文化框架越趋丰满。这一阶段中，对办园理念的准确解读是我们课题研究的重要内容。在全园参与，对理念进行一系