多元激发兴趣，优化英语课堂.doc

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1、多元激发兴趣，优化英语课堂《英语课程标准》指出：小学英语教学应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。R.Gardener和W.Lambert在第二语言习得研究中发现，最成功的学习者是

2、那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说（尤其是年幼的学习者），只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。因此我们应该采取一切可行的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。那么怎样才能激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极性呢？以下我将结合本人的教学经验谈几点浅拙的观点。一、创设真实的语言情景——在身临其境中乐学在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实的情景中运用语言会收到很好的效果。因此，我常在教学中创设学生主动参与语言交际活动的情景，让学生走入情景、理解情景、

3、表现情景。学生在真实的情景中更容易进入角色，调动他们学习英语的兴趣。例如，我在教学小学牛津英语4A第二单元Inatoyshop这一课时，我让学生把自己喜欢的玩具带进来，在课堂中创设一个玩具店的场景，首先自己扮成售货员和同学门进行交流，接着让同学门自己扮成售货员和顾客进行语言交流。逼真的情景将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、清晰、明了，使学生对语言的感知理解更为深刻，学习英语的兴趣也一下子被调动了起来,每个人都融入到了英语学习活动中，在相互的交流中提高了英语口语水平。又如，在教学Whenisyo

4、urbirthday？这一句型时，我让学生们自己制作一张生日贺卡（学生们对制作生日贺卡都很感兴趣）。在课上，让学生们找到自己的好朋友互送生日贺卡，与此同时运用对话：Whenisyourbirthday?——Mybirthdayison…——Hereisabirthdaycardforyou.Happybirthday.——Thankyou！此时，学生们不再感到英语学习是空洞的，毫无意义的，他们会发现所学的英语能够学以致用，为了更好地表达自己，他们在学习时也就更有劲了。同时，在这一活动中也培养了学生之间的

5、友情。二、采取丰富的教学手段——多渠道开发兴趣点从心理学角度来看，儿童对一种新语言的习得往往会产生很大的兴趣。但是从另一个角度来看，儿童的注意力容易分散，唯有对他们感兴趣的东西才能集中注意力并保持持久。因此，教师在教学中应想方设法用新颖、丰富的教学手段激发学生兴趣，用兴趣激活他们的思维，进而调动他们的积极性，使他们充分参与到教学中，真正成为课堂的主人。有时候，一首有趣的英语儿歌就可以使学生的兴趣和积极性都达到高潮。在课堂教学活动，教师可以把一些枯燥的知识编成一段儿歌，2再配以适当的动作。不知不觉中学生的

6、学习兴趣就激发了起来。正如我们所看的一个教学片段，教师再教学动物单词，如：horse,pig,duck等时，就结合以前所学知识编了一段儿歌：Horse,hourse,whatdoyoulike?Ilikejumpingandrunning.Pig,pig,whatdoyoulike?Ilikeeatingandjumping.Duck,duck,whatdoyoulike?Ilikejumpingandswimming.并且在朗读儿歌的时候做出相应的动作，学生也跟着一边说一边做。我们可以发现学生的兴趣和

7、积极性被充分地调动了起来，课堂气氛很活跃，同时达到了教学的高潮。当然，在课堂上开展一些小游戏也是不可或缺的。游戏可以自然激发学生学习英语的热情，集中学生的注意力，对于活跃课堂气氛，提高课堂效率起到了举足轻重的作用。游戏教学通常用于对所学知识的巩固，帮助教师将枯燥乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。例如在教学牛津小学英语6A第二单元第二课时，在导入中我们要复习上节课所学的月份，如果只是让学生一味地读单词，拼单词的话，学生们肯定会觉得枯燥无味，从而丧失了学习英语的兴趣。然而如果用游戏来巩固知识，效果会

8、截然不同。我在一次公开课上看到授课教师用这样一种游戏来巩固月份：教师拍手，学生默数教师拍了几下手，然后说出相应的月份。我们可以明显地观察到学生们此时的注意力十分集中，从而激发了学生英语学习兴趣，使他们进入最好的学习状态，为本节课下面的教学奠定了良好的基础。三、进行及时的评价反馈——在激励和鼓励中前进《英语课程标准》指出：小学英语教学应注重过程评价，促进学生发展。从心理学角度讲，获得成功的满足感可以转化为学习的动力。因此，教师在教学中因该多表