高校生人身伤害事故预防和处理机制研究

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1、高校生人身伤害事故预防和处理机制研究高校生人身伤害事故预防和处理机制研究摘要：随着我国高职学生人数的增加，高职院校学生安全问题越来越受到政府地、社会、高校以及学生家长的关注。而逐年增多的高职生人身伤害事故严重影响到高校的安全、稳定以及正常的教学活动，阻碍了高校的改革与发展。有鉴于此，本文试图通过厘清高校生人身伤害事故概念理论，辨析高校与学生的法律关系，明确高校学生人身伤害事故中的责任归属，并在此基础上研究高校生人身伤害事故的预防和处理机制，以期为高校解决此类问题探酚寻解决思路和路径，从而维护高职院校的和谐与

2、稳定。熘关键词：高校学生人身伤嘞害事故责任归属预防机制处枉理机制至今XX年，我国诩高职院校在校生超过100蜉0万人，高职招生已超过全熔国每年高校招生总人数的一滠半。而随着高职院校扩招、拦办学规模的扩大，在校学生贿数量的增加，高职学生的安麓全问题越来越引起政府部门潞、高校以及学生家长的关注У。据统计，高职院校学生非溧正常死亡率为平均每年0.粲1%0，且有逐年上升之趋邹势。学生的人身伤害事故不砌仅给学生和其家长造成身体怔和精神上的痛苦，而且也给闰学校和家庭带来沉重的经济导负担，更是给教育行政部门逻、学校和教师在学生

3、管理上冢造成困惑和不安。因此，厘坠清高校人身伤害事故概念理巍论、明晰高校人身伤害事故中的责任归属，加强高校人イ身伤害事故预防和处理机制鲫的研究成为高校管理工作中躔迫在眉睫的任务。一、高垭校生人身伤害事故的理论界哐定与责任认定高校生人身П伤害事故的理论界定关于杓何谓高校学生人身伤害事故，目前学界尚无统一认识人遑。学者褚宏启认为其是“在傩学校期间发生的人身过失伤斐害事故”[1]；胡爱平认溟为其是“在学校管理下的学生所发生的事故”[2]；劳凯声则认为其为“学生在ブ校园内发生的人身伤害事故茯”[3]；而台湾学者

4、则是殒从六个方面来认识高校学生揞人身伤害事故，具体为：第摁一，对成长中的青少年的一戛种人身侵害；第二，是在青仍少年成长阶段，过团体生活偃时所发生的事故；第三，是家青少年在学校活动中发生的薛事故，这种学校活动是在学ぃ校范围就漟的青少年所无法鳅避免的；第四，事故绝大多朗数是在教师专业活动中所发耿生的；第五，事故是在青少年接受教育权利下因学校没裼有提供安全的义务而发生的霸故事；第六，探讨事故的发彩生，旨在强化安全措施，预謦防其发生并追究法律责任。以上学者的观点从不同的角桌度反映了高校学生人身伤害灼事故的特征，但尚乏

5、全面性髌。根据教育部颁布的《学生力伤害事故处理办法》第二条驽之规定，高校学生人身伤害娠事故是指“高等院校学生在廾高校实施的教育教学活动或骗者高校组织的校外活动以及螂在学校负有管理责任的校舍ξ、场地、其他教育教学设施内发生的，造成在校学生人畀身伤寒后果的事故”。综⒉上，我们认为，要准确界定鲽学生伤害事故，必须首先明确以下问题：一是学生的范蠖围，学生受伤害事故必须是孕在校就读的学生所发生的人块身伤害事故；二是伤害事故窀发生的范围，一个时间概念鳇又是一个空间的概念，只要嘀事故的发生与学校的教育教冕学活动有关联，即

6、使发生在铲校外，如学校组织的春游、秋游、社会实践、社会公益赦活动、体育竞赛、参观访问惮、学生教育教学实训、顶岗实习、下厂工作等等，也是学生伤害事故。三是事故的砧种类，包括学生的身体伤害绦事故和死亡事故。高校生暨人身伤害事故中的责任认定高职生一旦发生人身伤害事铵故，人们首先想到的往往是辛校方是否该承担责任，而校┊方是否应承担法律责任的认德定前提是高职院校与学生之误间的关系之定性。因此，有竿必要首先辨析两者之间的法律关系。关于学校与学生鲍之间的关系，当前主要有三黥种认识观点，分别为“监护关系”、“委托教育

7、管理关殁系”、“合同关系”[4]浜。就高职院校而言，高职生戬已经是成年人，其与高职院缗校之间应该是一种兼具法定夫和约定性质的管理和教育关握系，实际上是高校对学生履甥行管理、教育职责的教育合同关系。高职院校的实施管┚理和教学活动过程中，不仅ぅ要履行《教育法》规定的义ㄩ务，也要履行合同约定的义湿务，所以高职院校与学生之杌间的合同关系和一般的民事面合同关系又有很大的区别。妥善处理高职生人身伤害事遄故的前提和基础是责任认定扯问题。根据《民法通则》、《侵权行为法》归责原则以及《学生伤害事故处理办法》的相关规定，学

8、生人身伤害事故如果是由因学校、学曙生或者其他相关当事人的过体错造成，则当事人应根据其埒行为过错程度及其与损害后阃果之间的因果关系承担相应胶的责任；学校无责任的，可⒌本着自愿和可能的原则对受害学生进行适当帮助。可见镉，我国高校学生的人身伤害事故归责是过错责任为主、公平责任为辅。基于高校与学生之间的法律关系和高职剡生人身伤害事故中的归责原末则，我们可以将高职院校的洁责任承担分为三