试题的命制与评价

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1、试题的命制与评价亳州市教育科学研究所胡贺冰一、期末考试的性质主要是总结性测验（对学生的学习成果进行总结、鉴定）。其它还有预测测验、诊断测验、形成性测验。结果的应用：学生学习状况的反应；下一步教学的标杆（深广度的确定、教法的选择等）；模块考试也是学分授予的依据。考试是教育测量与评价的一种常规情况教育测量：根据测量学的原理和方法对教育现象及其属性进行量化研究的过程。教育评价：根据一定的教育价值或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过

2、程。量表（测量工具）：对考试来说，测量工具就是试卷。考试是什么？考试就是为了考察学生的学习状况（一种心理状态），采取的测量方法是：通过精心编制的试题（测量工具），给学生提供一个问题情境，这一情景既涉及到具体知识，又涉及到知识的难度水平，学生在此情境下进行一系列的思维操作，最后给出操作的结果，并显示其外在行为——给出答案。若答案正确，则可以认为学生掌握了该知识并达到了相应的学习水平。学生在试卷上给出一系列试题的答案，即可作为测量的结果。所以实施考试，首先就是编制科学的试卷（测量工具）。平时命题存在的问题剪刀+浆糊+

3、个别自主命题或者是下载随意性较强，无明确目的、无细致的思考结果：试题偏难或偏易；或偏离核心内容；或过多地命制一部分内容，淡化其它内容；或题目过多，学生做不完；或题目过少，考试时间大量剩余；或考完后，才发现学生答不出某个题目的原因，不是学生不会，而是题目的命制存在问题等等。解决上述问题需要命题者对命题应有科学的规划，认真、细致地编制试题。1、考试的目的是把学生很好的区分开来，还是水平达标判断？目的不一样，影响试卷的编制。2、考哪些内容？考到什么程度（学习目标的高低）？3、考试时间多少？4、出多少题目？题型有哪些？每

4、个题型多少个题目？5、每章节内容占总分的百分比是多少？6、考试内容难度的确定？不同难度的试题在试卷中的分布？7、编制怎样的具体题目才能达到我们的目的？等等上述问题的解决需要研讨下面的内容请思考编制试卷时应考虑的问题？试卷的编制（一）测验目标的确定（二）测验题型的确定（三）命题的设计（四）试题的编制（五）试卷的合成（一）测验目标的确定（知识点、程度）依据：1、课程标准（基础教育改革纲要：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。生物调研）。2、学业水平考试纲要（每年省教科院都编

5、写，需要学校订购）3、高考说明（平时考试不得高于《学科高考说明》，希望大家命题和教学前先读读、研究相关资料）4、学生的基础(不同学校，不同试卷）5、考试目的举例（不同时期，试卷难度可以由教师依据实际情况确定）（二）测验题型的确定封闭题（评分尺度易把握）与开放题（评分尺度难把握，各有优点，确定好比例）封闭题的类型有：是非题（不适合测量较高层次的学习结果，防止学生猜题，各占50%）、配对题、选择、填空等等开放题的类型有：简答题、论述题、填空题、写作题、设计题、计算题等等。每个学科可依据学科特点、参照学业水平测试题型和

6、高考题型确定总结性考试的题型。（三）命题的设计1、试题题量的确定试题题量的确定与测验时间有关，总结性的测验考试时间一般在90—120分钟之间。学生回答试题所需平均时间与测试时间一致。对总结性测验来说，要让80%以上的学生完成试题。对形成性测验来说，要让90%以上的学生完成试题；估计学生的答题时间一般需要考虑三个因素：（1）学生的实际水平，（2）试题本身的难度，（3）阅读试题和书写答案所需的时间。（三）命题的设计2、分数的分布（1）依据章节、知识点的教学时间长短确定分数的分布比例（2)依据难度确定分数的分布比例高考

7、易：中等难度：难=2：6：2或者2：7：1建议：平时检测应该不高于上述比例（三）命题的设计3、试题分数的确定选择题：每个试题分数一样填空题：每个空分值一样简答题：依据得分点，每个得分点一样计算题：依据步骤其它题型：参照高考、中考评分细则（三）命题的设计4、命题蓝图（试题选编的依据）示例：高一化学第一学期期末考试命题蓝图（框架性）记忆理解简单应用综合应用合计第一章51010530第二章31215535第三章81210535合计16343515100依据命题蓝图可以使命题者有目的、有计划地选择或编制试题，这样试题取样

8、能够有较好的代表性，从而可以保证试题的效度。试题内容的取样要有代表性，即要对测量目标有充分的覆盖面，且各个部分内容的比例要适当。（三）命题的设计（双向细目表）知识点目标水平题型题号分值知识点1认识选择12知识点2理解选择32知识点3应用选择42知识点4理解简答75知识点5认识问答610知识点6认识填空53知识点7理解计算85知识点8创造问答910知识点9认识选择22当然一