体育专业毕业论文范文--农村完小课余田径训练现状与发展对策

《体育专业毕业论文范文--农村完小课余田径训练现状与发展对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村完小课余田径训练现状与发展对策摘要：学校课余田径运动训练是指利用课余时间，对部分具有运动潜能的学生进行专门培养，不断提高其竞技能力，促进学生的全面发展，为我国竞技运动的发展培养后备人才的一种教育过程。我们认为，在农村偏完小开展课余田径训练，既能丰富和活跃学生课余文化生活，又能发现和培养体育人才，推动学校群众体育活动的开展，提高运动技术水平，促进学生全面发展，更好地完成学校教育和体育培养目标。为此，笔者带着偏完小学校课余训练现状及存在着哪些问题和困难？今后将如何做好农村偏完小学校课余训练工作，对泽国镇10所偏完小学校进行调查研究，拟从中失节找出差距，

2、寻找对策，为搞好农村学校课余训练工作献计献策。关键词：田径训练现状对策1、研究对象和方法1.1、研究对象随机抽样，样本为联树小学、夹屿小学、横塘小学、光明小学、三衙桥小学、下郑小学、凤城小学、茶山小学，郑岩小学、五里泾小学，共10所偏完小。另外，抽取部分学生、家长、班主任、任课教师、学校领导和体育教师作为调查对象。1.2、研究方法1.2.1、问卷调查方法本人通过走访调查或电话访问。问卷分师资队伍现状、体育场地与器材情况、课余训练情况等三部分。1.2.2、访问调查法访问了周围8所小学，进行实地考查，结果与问卷反映一致，在访问了解和掌握许多问卷上未能反映的

3、问题和情况，给调查研究工作提供了真实的依据。1.2.3、查阅文献法（附后）1.2.4、体育统计法（见表）2、结果与分析2.1、课余田径训练与分析2.1.1、课余田径训练开展状况现状：通过对泽国镇10所学校问卷调查发现，有10%的学校组织了课余田径训练队，长年训练。有53%的学校，有时训练，只是在比赛前组队训练，有37%的学校长年没组队训练。分析：（1）体育专业教师数量不足，从调查资料上看，有21%的学校拥有专业体育教师，有79%的学校没有专业体育教师，为了开足课，由文化课教师兼职，只是应付上课，谈何训练。（2）体育教师工作量大，没精力搞训练，从调查中看

4、出，小学体育教师每周有16－20节体育课。繁重的教学已经让教师们不堪重负，再加上课间操、课外活动、眼保健操、体育运动竞赛等大量工作，如再抓课余田径训练已是心有余而力不足了，即使精力旺盛的体育老师也有点吃不消。（3）课余田径训练报酬低据调查，有35%的学校给带队训练的老师有报酬，但很少。有29%的学校在比赛取得名次后，才付报酬（按运动员的成绩来算）。如没有成绩的话，就没有报酬。这些与其他任课教师不能一视同仁（其他任课教师课余补课每小时20－30元），这很大程度上挫伤了体育教师的积极性。（4）学校领导不重视课余田径训练。从调查中发现，有87%的体育教师认为

5、学校领导不够重视学校课余田径训练。有65%学校没有把课余体育训练纳入学校工作计划中，即使有35%的学校已经把课余体育训练纳入学校工作计划中，但实施比较好的学校只有3所，其他几所只是停留在纸上，应付上级检查。2.1.2、场地器材状况现状：调查得知有200米以上（含200米）的田径场的学校没有，仅光明小学有100多米的塑胶跑道；有已可建田径场地（待建）的学校仅3所，有100米直道场地的学校有4所，而大部分学校只有1－2块篮球场大小的运动场地。沙坑具有1－2块的学校有8所，其他学校有的已被埋没，有的没有建造，平均每所学校只有2个铅球，8个实心球，5.5个垒球

6、，3.5条接力棒，7.5条小垫子，1条皮尺，2只秒表，有4所学校没有跳高架，有7所学校没有起跑器和跑鞋。分析：（1）体育场地不足，调查表明约100%的学校没有200米以上的标准运动场，约20%的学校没有沙坑。可见，归根到底还是学校和当地政府重视和投入资金不足。（2）田径训练常用器材不足。调查表明约53%的学校具有田径训练常用器材，但47%的学校没有达到。甚至有的学校连一个铅球和一只秒表都没有，这与国家教委颁发《农村中学体育设施配备标准》也相差甚远。（3）田径训练好比读书者一样，如读书者没有书怎么读，田径训练也一样，如没有场地和器材，田径训练也难搞，由于

7、场地器材的不足，严重影响了学校课余田径训练的开展和田径技术水平的提高。2.1.3、田径训练状况现状：（1）不重视　选材工作。（2）训练计划“一锅煮”（3）盲目求大。（4）忽视身体素质训练。（5）早期专项化。（6）训练方法“闭关自守”。分析：（1）由于各类体育比赛的主办单位的竞赛规程、比赛体制是以成绩为标准的，所以相当一部分学校不以选材为主要目标，而是以成绩为标准，应付比赛任务，只要成绩优于同龄驵的可以入选训练队，而把一些成绩不理想却有发展前途的苗子给放弃了。（2）由于各类学校以成绩为前提，以比赛任务为目的，对少年儿童没有区别对待，训练科学性不强，甚至出

8、狠练的方法，盲目追求成绩，采用“大锅饭”“一锅煮”。认为训练行为是短期的，出现了早期专项化，训