中国音乐史-教学大纲

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1、《中国音乐史》教学大纲适用专业：音乐表演，音乐学课程性质：学科基础课学时数：72学分数：4课程号：开课学期：2大纲执笔人：张林大纲审核人：周红霞一、课程的地位和教学目标《中国音乐史》是音乐教学重要理论课程，是理论教学的重要环节，在人才培养方案中占有重要的地位。 中国音乐史是音乐各专业的基础课程，是引导学生了解中国音乐简史的重要课程，本课程要求学生能掌握中国音乐史的知识，通过学习该课程，具备熟知音乐文化的能力。二、课程教学内容和基本要求第一讲远中时期的音乐第一节音乐的起源和远古乐舞第二节乐器与乐律的形成一．音乐的产生（一）在与大自然的斗争中产生二商代“巫”文化（二）对自然声音模仿的产生（

2、三）表达思想感情产生（四）劳动生活中产生三著名的乐舞《咸池》《韶》《云门》吹管乐器与打击乐器的产生课后作业著名乐舞有哪些本讲乐器的种类第二讲周代与春秋战国时期的音乐概述礼乐与宫廷音乐制度民间音乐一回课概况西周礼乐制度——雅乐的特点：严肃、呆板、亢长西周乐舞——六代乐舞《云门》《大咸》《九韶》《大夏》等不够完全付凯我国第一个礼乐制度大司乐音乐教育的内容：乐德、乐语、乐舞音乐教育的对象樊越超民间音乐——《诗经》的三个部分风雅颂最早的诗歌总集分别介绍风雅颂卫晓荣与《诗经》并列的《楚辞》《楚辞》中《九歌》共有十一首《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《山鬼》《东君》《大司命》《河泊》等刘真

3、乐器：八音金石土革丝木匏竹古代律制理论十二律黄大太夹姑仲林夷南无应冯晓航儒家学派：荀子对儒家音乐思想有系统的总结《乐记》核心内容系统的论述儒家的礼乐思想老子学派老子庄子二课后作业周代音乐及其在中国发展中的地位第三讲汉唐时期宫廷音乐的发展一回课情况刘真：雅乐与燕乐的区别雅乐主要体现音乐的功利性，具有相对保守性冯晓航：宫廷音乐的特征1以音乐表现统治者的威严、高贵2用音乐为统治者功颂德3把音乐作为娱乐享受的手段之一功利性礼仪性旋律节奏的雅化卫晓荣汉代音乐机构——乐府乐府是创始于秦，重建于汉初的音乐机构，乐府民歌的载体形成，主要有相和歌，鼓吹乐，情商乐等汉族音乐和少数民族音乐王一宁封建社会中掌

4、管礼乐的最高行政机关太常寺直接由宫廷管辖的音乐机构方面有教坊梨园梨园是唐太宗在内廷设立的以教为主樊越超隋唐燕乐集中的反映了这一时期与纽约文化的最高成就七部乐九部乐《情商伎》《国伎》《高丽乐》《安国伎》后添加康国疏勒两个乐部唐代大曲的结构分散序、歌、破三个部分二课后作业论述宫廷音乐的特点汉代音乐机构的作用第四讲汉唐时期民间音乐第五讲汉唐时期的乐器一回课情况冯晓航相和歌最早在于汉代，什么是徒歌最初产生于一些民间没有伴奏的歌谣叫做徒歌什么是相和歌？一人唱众人喝的唱和形式王一宁相和大曲的特点：唱歌舞蹈器乐三种艺术形式有机的结合曲式结构：解艳趋或乱三部分相和大曲的调式：主要有平调清调瑟调称为相和

5、三调付凯鼓吹乐的盛行时代：汉魏时期开始盛行，以打击乐器鼓与吹奏乐器排箫横笛茄角等为主兼有唱歌的演奏形式和乐种百戏又称散乐是杂技，歌舞及民间各种新的音乐技艺的总称，在音乐表演中多半有音乐唱奏佛教音乐的发展梵吹的中国化樊越超汉代的乐器：吹管乐器茄、笛、芜笛，击打乐器：筑，弹拨乐器：琵琶魏晋南北朝时期的乐器打击乐器：锣、钹、星琵琶类乐器：琵琶、五弦琴唐朝燕乐所用的乐器管乐器：笛、笙、贝、叶弦乐器：琴、瑟、三弦琴、筝击乐器：方向、钟、钲、锋、铃二课后作业简述古筝的特点第六讲汉唐时期音乐家与美学思想一、回课情况卫晓荣汉唐时期的音乐家有哪些?李延年、蔡文姬、唐玄宗、杨玉环、李龟年等，蔡文姬是著名的

6、音乐作家《胡笳十八拍》刘真唐代发的的经济，优良的政治，深厚的文化土壤，广泛了帝王音乐家唐玄宗，文臣音乐家李龟年，文人音乐家白居易、刘禹锡，百姓音乐家许和子等唐玄宗创作了《龙池乐》等唐代名曲付凯嵇康的《声无哀乐论》《声无哀乐论》是嵇康所写的一部音乐美学著作，除了《声无哀乐论》外还著有《琴赋》及其琴曲《嵇氏四年》《声无哀乐论》的论述声无哀乐论只有善和恶心、生、性、和王一宁白居易美学思想白居易认为音乐是政治的反映，白居易提出改善音乐要改善政治，主张恢复风制度。冯晓航宫廷音乐家杨玉环简介杨玉环是唐玄宗李隆基的贵妃，李氏音乐家、舞蹈家，其音乐才华在后代显现在舞蹈上杨玉环注意吸收传统舞蹈的变现手法

7、，又融合了西域舞蹈的特点，因而整个舞蹈轻盈多姿并与乐曲达到了完美无缺的境步，成为乐舞种的精品一、课后作业论述帝王音乐家唐玄宗在音乐文化领域的成就第七讲宋元时期的说唱音乐一回课情况樊越超元曲包括杂剧和散曲元曲四大家：关汉卿、马致远、郑光祖散文作品《窦娥冤》《拜月亮》《西厢记》《墙头马上》《汉宫秋》卫晓荣说唱音乐包括哪些？鼓子词货郎儿鼓子词的形式为有说有唱，说唱相见，音乐部分不断重复一个曲牌二十只唱不说，所以同一曲牌为段刘真唱兼特点它的结构将各种曲