护理专业《健康评估》课程改革的设想

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1、护理专业《健康评估》课程改革的设想护理专业《健康评估》课程改革的设想护理专业《健康评估》课程改革的设想护理专业《健康评估》课程改革的设想护理专业《健康评估》课程改革的设想护理专业《健康评估》课程改革的设想护理专业《健康评估》课程改革的设想护理专业《健康评估》课程改革的设想护理专业《健康评估》课程改革的设想护理研究2007年11月第_21卷第11期上旬版(总第231期)?2899?于1974年创建了《跨文化护理杂志》用来支持跨文化护理协会的研究,还建立了个人网站进行广泛的网上交流与讨论.跨文化传播专家Lewis是英国着名的语言学家,精通10种欧洲语言,2种

2、亚洲语言,1989年创办《跨文化》杂志,开办了以自己名字命名的传播公司,在全世界30多个国家设有跨文化培训基地和咨询公司E3J,这次教学我们也参考了其《文化的冲突与共融》一书.由此可见,一个跨文化专家本身就需掌握语言,教育,科研及跨文化能力.讲好一门课程需要教师具备相当的知识和水平,这也是今后努力的方向,不断充实自己的语言,交流,科研知识和体验,满足学生的需求.通过《多元文化护理与沟通艺术》选修课的实施,认为有了良好的开端和发展趋势,但也发现了很多有待改革和创新的环节,在总结不足的基础上希望起到抛砖引玉的作用,能够使更多的护理教育者来关注和探索多元文化护

3、理教育.参考文献:[1]邓洁,张洪君.开展多元文化护理的影响因素与对策[J].护理管理杂志,2004,4(7):23—25.[2]郭明贤,刘冬焕,尼春萍.护理学教学增设多元文化护理课程的构想[J].中国高等医学教育,1999,3:45—46.[3]RichardDL.文化的冲突与共融[M].北京:新华出版社,2002:封作者简介:张立颖(1973一),女,天津人,副教授,博士在读,从事护理教育及专科护理研究,工作单位:510515,南方医科大学南方医院;李亚洁,谭剑,金噩j工作单位:510515,南方医科大学南方医院.(收稿日期:2007—03—20;修

4、回日期:2007—10—18)(本文编辑李亚琴)护理专业《健康评估》课程改革的设想Imaginationonreformof’’Healthevaluation’’courseofnursingspecialty李莹,周郁秋LiYing,ZhouYuqiu(DaqingSchoolAreaofHa’erbinMedicalUniversity.Heilongjiang163319China)摘要:以教学实践为基础,分析护理专业《健康评估》教学中存在的问题,以培养学生掌握正确健康评估技能,病情判断技能和建立科学的临床护理思维方法为目标,从课程内容体系改革,

5、课时分配,课程开设时间,授课方法及考核制度和标准等方面提出改革设想.关键词:健康评估;护理学专业;课程改革中图分类号:G420文献标识码:C文章编号:1007—6493(2007)11A一2899—03《健康评估》是以现代护理学理论为指导,以病人生理,心的护士l2-4;82%的教师认为目前我国护士在护理实践中尚不理,社会为统一整体而进行评估的护理专业课程.其目的是通具备独立进行健康评估的能力E5];学生在见习和实习中只会动过该课程的学习,使学生掌握正确的健康评估技能,病情判断技口不会动手的现象也证明了这一点.如何提高学生的健康评估能和建立科学的临床护理思

6、维方法l1J.因此,科学地开设《健康技能是一个亟待解决的问题.评估》课程对学生核心能力的形成和职业素质的培养具有重要1.3教学进程及学时分配多数院校在第三学期或第四学期意义.笔者几年来一直承担《健康评估》课程的讲授和学生课间开设健康评估课,而护理临床课安排在第五学期,中间存在较长见习的带教工作,发现学生对该课程的掌握情况不尽如人意,通的时间间隔.且多数院校的临床见习安排在护理临床课开设以过与学生的访谈和发放问卷调查后发现存在以下问题:①课堂后,学生对健康评估的理论知识不能及时通过与实际病人的接讲授内容实用性不强;②实验操作技能训练与临床实际操作存触而被遗

7、忘.另外,各学校对本门课程投放的学时也不尽相同,在差异;③理论和实践严重脱节;④课程开设时间过早.可见,多则120学时,少则32学时,平均68学时,且理论教学占据大《健康评估》课程应进行改革,以解决诸多尚待解决的问题,提高部分时间.如何优化课程设置,合理分配学时也是一个有待同教学质量.行商榷的问题.1《健康评估》课程的教学现状1.4教学方法与教学手段的运用教学方法主要是以传统的1.1理论教学护理专业《健康评估》课程的开设至今已有二讲授方式为主,教学手段单一,操作部分内容大多是采用演示加十几年的历史,传统的健康评估教学主要是沿用临床医学专业回示的方法.的《

8、诊断学》的内容和教学方式,主要由临床医师承担教学任务,1.5考核评价多数学校偏重