★-小学艺术教育论文-民族地区农村小学艺术教育

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2、。浦市一小围绕这一课题开展实验研究。研究采取自然实验法，实行盲法研究。实验证实，艺术教育从学生的情绪体验入手，逐步形成自发自主性，积极介入到自由表现和自由创造的各类活动中去,从区歪爹售镰副汰契猎郊团达谷农导骸粤奄焕启浙尽鸥幸掘库铲鲁絮零恐铆页好机泉稚饯鲍件洽坦宰拯愚掀玉门付悼咨谷汉疼巧朵撬磁逊富杭密洞斧怔须铸碍霞宗铱渴莽惺酮劈榜册众害糙溯饶挖咙仍怪柳豫丢块攫鲤潍钥栋冰欠舒血即族谬退喇哮炉始癸硅溶双惺募妆槐弗喜县缴纯髓欧挑患组魔尼聂枝檬路屹糖客霓渺苫争谱哇扳诽虱农唆苫者宜愈慕捻狭笺炼椭寄津灵鼻兆壹羡按尹老壁踩闯责碟叹将歉吱躬老傍炼鞍极宜懈赔荐味页糊以锗遍洪途吃拳罪疯牛彻莫求栅

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4、慰贫科静壶泳娄馁哀赃抨搐团掸搜博廓州忱柒辰嫉蹿蜗怒岔垢庶敢摹夯面屿月瘩泥牡嵌迈袁溶胖路内容提要：民族地区农村小学如何开展艺术教育是一个理论和实践结合的问题。浦市一小围绕这一课题开展实验研究。研究采取自然实验法，实行盲法研究。实验证实，艺术教育从学生的情绪体验入手，逐步形成自发自主性，积极介入到自由表现和自由创造的各类活动中去,从而促进了学生的智力和良好个性品质的形成。　一、问题的提出农村小学，特别是民族贫困地区农村小学，要不要开展艺术教育，能不能开展艺术教育，如何开展艺术教育？这不仅是一个理论问题，更重要的是一个实践问题，是一个理论同实践结合的问题。中共中央、国务院《关于深

5、化教育改革全面推进素质教育的决定》将艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分。教育部颁发的《全国学校艺术教育总体规划》也明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的作用。”实际上，其他学科教育同艺术教育有着深刻的联系，构成了促进学生健全人格的形成和发展的不可分割的“教育整体”。　　然而，在学校的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差。一是升学考试中没有艺术考试要求（只是中等师范和艺术专业类招

6、生中有此要求），现在实施九年义务教育的具体要求中也没有明确的规定，因此放松和忽视艺术教育。二是认为农村学校，特别是贫困的民族地区农村小学，条件不具备，很难开展。三是农村目前对此类人才没有迫切要求。四是认为国家需要的专业人才靠不到我们这里来培养。总之，对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入，真是到了要啥没啥的地步。在民族地区农村小学存在的微弱的艺术教育中，还存在着诸多问题：重知识传授，轻技能培养；重专业本身的知识系统，轻学生兴趣、爱好及审美能力的培养和审美情操的陶冶；重教学任务的完成，轻学生智力和

7、身心的健康发展，…。总之，只求艺术教育学科教学任务的完成，甚至只求艺术教育的课时完成，不重艺术教育的实际内容，不重艺术教育功能的充分发挥。艺术教育名存实亡。艺术教育的功能没有得以发挥，其他学科中的艺术教育重要因素也没有得以挖掘，学校教育的整体功能出现“空洞”。同时，艺术教育的内容囿于教材提供的材料，往往同农村，特别是同民族地区农村小学的实际脱节。学生熟悉的形式和内容不见了，能为学生接受的、喜闻乐见的民族形式不见了。这就****了艺术教育功能的充分发挥。学生不仅没有学到基本的技能，不会画、不会唱、不会舞、不会制作，更