早期教育指导师 教材 正文

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1、目录第一章绪论1第一节早期教育的概念及其重要性1第二节我国早期教育的现状和展望5第三节国外早期教育的现状8第二章早教师的基本素质1第一节早教师的角色和特质1第二节早教师的职业道德5第三节早教师的专业素养8第四节沟通能力12第五节其他相关能力16第三章择偶婚配1第一节优生始于择偶1第二节择偶婚配的四项基本原则2第四章优化“种子”1第一节中医对于优生的独特认识1第二节精子、卵子和受精卵3第三节“种子”遭遇“十面埋伏”7第四节烟酒让“种子”变异13第五节“七情”太过，“种子”不发芽15第六节顺乎天理人情，“种子”才优秀17第七节保护好你的“命根子”19第五章避免遗传病1第一节奥妙的遗传1第二

2、节遗传与强种优生4第六章适龄婚育7第一节早婚不利于优生7第二节高龄妊娠风险大9第七章孕育时机13第一节受孕季节的选择13第二节受孕时辰的选择14第三节行房气候的选择15第四节房事体位、频度、情绪的选择16第八章怀胎环境19第一节胎儿的生长发育19第二节胎儿生长发育的影响因素21第三节怀胎环境与优生24第四节优化怀胎环境的十大禁忌25第九章精心养胎1第一节正确对待孕吐1第二节因时择食，逐月养胎2第三节孕妇饮食禁忌8第四节流产保胎，顺其自然12第十章科学胎教121第一节胎教不神玄1第二节科学胎教3第十一章0～28天的新生儿阶段1第一节正常新生儿的生理特点1第二节新生儿的特殊生理状态4第三节

3、新生儿的保健重点5第四节新生儿的保健措施7第五节新生儿的护理11第六节新生儿的疾病防治20第七节新生儿传染病及预防接种25第十二章婴儿的营养需要1第一节婴儿生长发育需要的热能1第三节供给热能的营养素3第三节婴儿对维生素的需要6第四节婴儿对无机盐的需要10第五节婴儿对水的需要13第十三章婴儿的合理喂养1第一节1岁内婴儿的喂养方法1第二节换乳期的婴儿喂养8第三节1～3岁婴儿膳食的安排12第十四章婴儿的体格生长1第一节儿体格生长的特点及测量1第二节体格生长的规律2第三节体格生长的评价5第十五章婴幼儿神经心理发育1第一节婴幼儿神经系统的发育1第二节婴幼儿心理发育的规律3第三节婴幼儿神经心理发育

4、评估12第十六章婴幼儿早期教育的训练方法1第一节婴幼儿早期教育的训练方法1第二节对1～4个月婴幼儿的训练方法4第三节对5～18个月婴幼儿的训练方法10第四节对1岁半至3岁婴幼儿的训练方法17第十七章早期教育的先进理念及其运用1第一节蒙台梭利教育法1第二节奥尔夫音乐教育法11第三节感觉统合训练18第四节多元智能理论21第五节中国先进早教理念及运用25第十八章早期教育课程设计与组织指导1第一节早期教育的课程结构1第二节早期教育教案的编制2第三节课程示例4第十九章早教基地的筹建与运作1第一节早教基地的选址1第二节基地的选择与投资121第三节教具的配备与使用4第四节家长工作与招生工作6第二十章

5、早教机构的科学管理1第一节顾客服务与管理3第二节课程管理6第三节环境管理9第四节目标管理10第五节营运管理1221第一章绪论儿童心理学家认为，遗传、环境和教育是儿童发展的重要影响因素，遗传为儿童发展提供生物前提，环境和教育对儿童发展起决定作用，其中教育起主导作用。幼儿期（0～3岁）是儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期，是可塑性最强的时期，因此提倡早期教育有其科学性和必要性。对于不管是健康的儿童还是发育不正常的儿童来说进行早期教育都是合适的。我们把发育偏离正常或可能偏离正常的0～6岁前儿童，特别是3岁以前儿童的早期教育，又称作早期干预，可以使得这些儿童的智能有所提高，或赶上正常儿童

6、的发育。第一节早期教育的概念及其重要性早期教育（EarlyChildhoodEducation，ECE，简称早教）是指从出生到6岁（或从出生到学龄前）这个阶段，根据儿童相关的生长发育规律以及神经心理发育的特点，利用客观外界环境和一些教育训练方法，有计划、有目的、有系统地给予儿童某些器官（如感知觉器官、大脑等）以丰富的刺激，进行合乎科学规律、略为超前的教育、训练和保育，可以培养儿童的感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，促进儿童心理发育及智力发展，使儿童的大脑潜能得到充分开发，提升儿童的智力和适应性行为，促进儿童身心健康发展，为儿童的全面发展打下良好的基础。一、早期教育概念的提出人类用

7、自己聪明的大脑去认识自然、认识社会，取得了无与伦比的成绩。人类社会发展到现在都是人们通过大脑的思考不断改造而来，我们可以说人类的大脑构成了人类的最大财富。可是，长时间来人们对自己大脑的发展知之甚少，至于人类大脑的潜力到底有多大并怎样能更好的开发自身大脑的潜力，对此的思考似乎还远远不够。在过去很长的时间里，我们总是把一些超常儿童的出现归之为天生之才，而很少去考虑到除了儿童出生后的环境和教育的影响。1800年，德国有一位叫卡尔·威特的牧师提出一个观