一、小组合作探究学习的探索

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1、一、小组合作探究学习的探索首先，进行小组合作学习是必要的。因为班上有55名学生，班主任也好，科任老师也好，谁也没有余力55名同学一起去抓，何况语数英老师有2个班，其他科老师有5-6个班。必须让学生学会自主管理、自主合作学习，这才是方便班级管理与提高学科学习的必由之路。接下来的关键问题就是，以顺峰中学的现状，以何种小组合作模式进行才能最合适、最有效呢？上学期我曾经进行小组合作模式，就是前后桌4人或6人进行合作，结果没有任何成效，大家都认为这种合作流于形式，没有任何实效作用，所有的合作都是与同桌完成的。所以，这种模

2、式要被抛弃。开学之初，高育淇向我建议了6人小组的模式，面对面坐，围成一圈，这样的好处是方便讨论、交作业、作卫生，但是劣势也很明显：纪律难以保证、一半同学看黑板太困难（这对于数学、英语、语文影响尤其大）。尤其是看黑板困难的问题，数学和英语老师反映非常严重，直接影响了班上成绩（第一月考试下滑很多）。所以，这种方式实践了一月也被抛弃。6班班主任李老师向我们推荐了第三种模式，把原来的竖排改成横排，这样就可以有效克服看黑板困难的问题。这确实是一个天才的想法，我和5班班会杨老师一起，共同展开了探索。如今试行了一个月，这种小

3、组合作模式已趋向成熟。我的做法如下：第一步，周一，在班上宣布这种小组合作的坐法，6人一组，前后排均3人，均面向黑板坐。前排中间坐作业组长，后排中间坐纪律组长。纪律组长为本组第一负责人，负责好本组的纪律；作业组长为第二负责人，负责早晨收作业（这种做法为杨老师所创，很好的构思）。小组内部所有事情由两位组长牵头、组员共同讨论决定。（这种做法的关键在于：两位组长必须管用，负责，尤其纪律一关至为重要，是关系该合作模式的成败与否的关键所在）。第二步，第一周在班上征集意见，想和谁坐一起，不想和谁坐一起，意见都可以提，但是决定

4、权在我这里。定下基调，任何人没有挑选位子的权利。用两天征集意见，谁有意见直接到办公室找我，写在我笔记本上；第三天把草案定下来，贴到班上，再给两天时间征集意见。之后，周五或下周一定下来，就来排新位子了。对于难选小组的小组，可以让6人自己来选，比如赵焯鸿、陈伟杰一组就是由他们自己来选的。（关键点在于，大家自由组合的，问题最少，最终方案定下来后，自己私下里算一下各组的平均分，心里有个数，不必在班上公布。自己配的小组，成绩不好就怪他们自己了。）第三步，可与第二步在第一周完成，就是与科任老师沟通。主要是加减分、测试评小组

5、、对组长严格要求、培优扶困的具体指导（后进生由小组来抓，老师负责培优与抓临界生），参看《星耀八班科任老师温馨提示》。第四步，第二周周三前完成，制定组规，加分减分原则。专门给一节班会课，让大家讨论制定。然后汇总到一块，制定出星耀八班班规，分普通违纪（扣1分）、黄牌违纪（扣2分）、红牌违纪（扣≥5分）、加分行为（六条问事、测试加分、拾金不昧）四种。最终的结果，以星耀八班班规（加减分原则）、班级汇报制度、星耀八班常规指引的形式张贴到班上。第五步，第二周周四周五完成，找小组长开会，强调引领正气（脊梁）、公正之心、执行力

6、、从严治理、作业组长检查作业质量。以上五步，短则两周，长则三周，即可完成。以后，班级事务就按这样一模式运转开来。1