课堂实现有效教学若干因素的研究

《课堂实现有效教学若干因素的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂实现有效教学若干因素的研究上海市新黄浦实验学校王洪伟学校教学领导策略“聚焦课堂教学”体现在学校管理中应该是集聚学校拥有的信息源、人力资源、财力资源和社会资源，集中攻关研究。什么是有效教学？有效教学的标准是什么？基本主题一：什么是有效教学?有效教学的标准是什么？持不同观点的人，有不同的价值取向。近几年，我们在实施“构建以问题为中心的校本教研模式的研究”中，在华东师大课程所指导下，尝试了实现有效教学的“十个因素”。从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；从关系看应是高效应，即通过教学在师

2、生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。有效教学应是“三高”教学：换句话说，有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。发展目标------包括：三维目标中的三个维度的发展；学生智慧的发展；生成性的发展；面向未来的发展；有学生的发展和教师的发展。所以，我们认为，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的，应有的进步和发展。在实际教学中，不管教师教得多么认真，多么生动，多么辛苦，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就是无效教学或低效教学。要实现有效教学，是一个较

3、复杂的任务，它与教师的专业化水平高低有密切的联系。有效教师----无效教师有效教学----无效教学我们认为：实现有效教学是多因素的，有一个因素不到位，就会影响教学，所以我们可从以“学”为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定有效教学的若干因素加以实施，可能对教学会产生一定的有效性。如何才能实现有效教学？实现有效教学的“十个因素”的研究用好教材资源是有效教学的基本点了解学生情况是有效教学的立足点设计适切目标是有效教学的落脚点改变学习方式是有效教学的着力点优化“讲练”策略是有效教学的效益点引导帮助学生是有效教学的支撑点教与学的和谐是

4、有效教学的关键点缩小个体差异是有效教学的平衡点善处动态生成是有效教学的关注点坚持教学反思是有效教学的生长点1.用好教材资源是有效教学的基本点灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）是有效教学的基本要求。在教学中，教师一定要树立正确的课程意识，创造性地使用新教材，切忌“教教材”。2.了解学生情况是有效教学的立足点要了解学情，才能以学定教，以学定教是有效教学的立足点。只有了解学生情况教学才有针对性、有效性。3.设计适切目标是有效教学的落脚点学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。目标的设计要适切，要切合学生

5、的实际。4.改变学习方式是有效教学的着力点改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要任务之一。真正地贯彻“以学生发展为本”的理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，实现有效教学才有可能。四、改变学习方式是有效教学的着力点五变：变“在听中学”为“在做中学”、“在玩中学”；变“被动地学”为“主动地学”、“自主地学”；变“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”；变“机械模仿地学”为“探究创新地学”；变“单一向书本学”为“多提供各种经历在体验中学”。在教学中，只有真正地贯彻“以学生发展为本”的理念，真正让学生处于

6、主体地位，真正让学生主动构建知识，实现有效教学才有可能。需要引起注意的教学现象在我们听课观察中，也发现少数教师的教学行为与新课程理念“形似神异”，确有可讨论之处。下面略谈几种“新问题”：1、“自主”没有落到实处尊重学生的个性，发挥学生的主体性，活跃学生生命的灵性，实现自主学习是新课程理念的重要内涵。而真正“自主”往往没有落到实处。通过多次的课堂观察，发现有以下两个问题。需要引起注意的教学现象是他主现象。即学生在整堂课中，都是在教师组织的活动中“忙碌”，交流，汇报，表演，操作，检查，很难看到学生在静静地进行个体思考，自主学习，所以“他主”现象明显。是

7、淡化出场。有些课堂教学教师出场很少，一切让学生说了算，学生想做什么就做什么，而教师缺乏正确的引导，其结果使不少学生无所适从，无从下手，表面上获得了自由，实际上都是“放羊式”的任之自流。我们提倡学生“自主”，绝不是否定教师在学生学习过程中“引”的职责，一定要处理好“自主”与“引导”的关系。需要引起注意的教学现象2、“合作”存在无效现象新课程提倡，自主、合作、体验、探究的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。那种人人参与、组织互动、组际竞争，时有思维碰撞的课堂切实能给人以享受与启迪。但有不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组

8、学习的形式，做无用功甚多。通过我们观察确实存在无效现象。需要引起注意的教学现象一是合作匆忙。即教师没有提供足够的时间，合作