多媒体让传统文化教育在数学课堂中焕发新生

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1、多媒体让传统文化教育在数学课堂中焕发新生[摘要]我国传统文化历史悠久、博大精深，其五千年文化的沉淀更是给我们留下许多宝贵的物质和精神财富。纵观我们的数学教材，不难发现有许多篇幅着重介绍了我国传统思想、传统价值观和道德观、传统风俗习惯、传统文学艺术等等，在《数学课程标准》中也指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。数学文化的核心是数学产生、发展的历史进程中，逐步沉淀下来的数学思考，数学观念，数学品质，这些都说明在我们的课堂中除了传授知识，还要发挥传统文化的独特功能,

2、让学生感受我国丰富的数学文化内涵，培养学生独立思考、求异质疑的精神，提高数学文化素养！现代教育技术的运用给我们的教学注入了新的生机，如何借助多媒体，在教学中将我国传统文化中的经典进行传承和发扬，将数学与传统文化教育相结合呢？本文试图探索如何借助多媒体把传统文化融合到数学教学实践中。[关键词]多媒体小学数学传统文化教育我国的传统文化在历史上传承了几千年，具有强大的生命力，然而在这样一个瞬息万变、到处充满信息的时代，我们的孩子对传统文化知之甚少。如何让学生通过数学学习认识到中国传统文化的博大精深，了解其对世界文

3、化发展的推进作用，进而产生历史认同感和归属感及自信心，从而吸收中国传统思想，提高道德修养？在小学数学教学中，借助多媒体技术，可以较为方便地跨越时间和空间，变静为动，化繁为简，让抽象变直观，从而让学生对我国传统文化的接受变得更加容易。为此在课堂教学中进行了以下几点尝试：一、借助多媒体创设极具“传统味”的情境，揭示数学知识的产生和发展；数学知识不能以外在的形式附加给学生，“给予”方式不能引起学生的兴趣，感悟也不会深刻。《数学课程标准》强调：“创设生动有趣、有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在生动现实的情

4、境中体验和理解数学。”教学的过程也是充分揭示数学知识产生、发展的过程，因此数学教育应当努力还原、再现这一过程，探寻源头，重建被割裂的数学知识与现实背景的联系，借助多媒体能跨越时间和空间的限制，带学生追寻发展的足迹，感受数学变化和社会的变化。在教学中二年级上册《乘法口诀表》时，学生很容易产生一些疑问：为什么会有这样的口诀？这些是口诀怎样发明出来的？这些知识仅靠课本上的资料、教师的讲解是远远不够的，于是我在课前让学生自己去网上4收集资料，并学会自己筛选资料，形成可以交流的数学材料，再到班级里交流。我将学生们找来

5、的资源进行整合，制作成为多媒体课件来丰富课堂资源，通过丰富的画面、美妙的音乐和悠扬的讲解，将《乘法口诀表》几千年的发展演变过程展现在学生面前，学生们不由得感叹：《乘法口诀表》的发展真是历史悠久，中国的传统文化真是博大精深！这样的过程不仅让学生有了主动查阅数学史资料的积极性，在整理、交流的过程中也会对内容有更深刻的了解，通过多媒体创设了浓浓的传统文化的氛围，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更增添了学生的自豪感与使命感！又如，在教学四年级下册《数学方广角——对策》时，开课引用“田忌赛马”的故事，播放这个故事的FL

6、ASH影像，学生马上被吸引，思考古人是怎么运用这个对策的？回顾赛马过程，分三个回合，课件演示对阵图，让学生经历归纳、比较的过程，清楚地看到每一个回合的过程，从而体会最优化思想。借助多媒体，可以更加清晰地还原史实，从而让学生更加深入的理解数学知识的产生与发展，增强学生学习数学的信心！二、借助多媒体激活思维，感受经典的传统文化，培养严谨治学的态度。数学是一门古老的学科，有许多知识都是经历了“千锤百炼”后的数学传统文化精华。在教学中如何展现这些精华呢？如何将教材枯燥、生硬的数学“传统经典”知识传授给学生呢？这就要

7、求我们在教学中把教材的知识点，适时回到数学传统文化背景中，借助多媒体能变静为动，有效地突破教学重难点，从而激活思维，逐步改变思考方式、方法、视角！在教学六年级上册《圆的认识》时，我抓住圆的本质特征：圆上任意一点到圆心的距离都等于半径。借助多媒体课件出示生活中有关圆形的图片（太阳花，圆形建筑，车轮等），让学生自觉的产生疑问：为什么生活中有这么多圆形的物体呢？为什么车轮要设计成圆形的呢？学生的思维瞬间被激活，产生了探究的欲望，通过学生的动手操作，发现了与古人一样的结论：“圆一中同长也！”这正是我国古代名著《墨经

8、》中所记载的，这个发现比西方整整早了1000多年。这样的教学不但注重学生获取知识、发展能力，还注重学生受到的文化熏陶，使他们感受到数学的魅力所在。思维能力的培养、思想方法的渗透、数学文化的了解、数学与生活的密切联系及广泛应用等，都一一在圆的学习中找到对应的原点。又如，在教学六年级上册《圆的周长》时，引导学生用原始的“绳测法”、“滚动法”等的实验，得到圆周率的近似值，通过操作发现：圆的周长总是直径的三倍多一点，在学