中小学音乐教学评价的研究

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1、浅谈中小学音乐教学评价的研究教学评价是教学工作的重要组成部分，也是教学领域中进行科学管理的重要手段。因此合理、有效的开展教学评价，是提高教学质量的有效保证。近几年来，音乐的教学改革已逐渐深入，音乐教师在教学改革中冲破了旧框框、旧观念的束缚，特别是市教委颁布的《面向二十一世纪中小学音乐学科教育行动纲领》为全市的音乐教师提供了教学改革的方向和目标。为适应新形势，为保证二期课改精神的落实和实施，教学上就需要建立一个全新的教学评价体系来检验和监督教学过程和效果，对于改革的音乐课给予价值上的判断和评价，并为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学的依据。为此，本文就

2、音乐课堂教学评价的依据、方法、步骤、指标等问题进行一些研究和探讨。一、音乐教学评价的依据在评价中我们主要遵守以下的依据：1、依据教育方针。中小学音乐教育工作者首先面对的是中小学生，根据音乐的特征和音乐的性质，音乐教育是塑造人、健全人格、增加人的审美情操和鉴赏美的能力的重要途径。众所周知，音乐是情感艺术，音乐以它特有的音响打动人的心弦，从而引起人的情感上的共鸣，音乐的直指人心的作用是其它学科所不能代替的。因此，音乐在培养人的性情、陶冶人的情操方面所起的潜移默化的作用就是在起“育人”作用，根据《音乐教育行动纲领》中音乐教育主要是“育人”的这一教育目的，音乐评价有

3、了政策上的依据，即育人是第一位的。有了政策依据，教学评价就能有一定的出发点和归宿点。2、依据音乐教学大纲。音乐教学大纲是由国家有关部门统一制订的教学指导性参考资料，它按照不同的年级、不同阶段制订不同的教学目的、任务、要求和内容。如音乐学科教学大纲中要求小学低年级段音乐课以唱游形式为主，让学生在动中乐、动中学、动中唱、通过游戏的形式让学生获得音乐知识，从中得到美的熏陶。高中阶段则以欣赏课为主，因为高中生生理上己趋向成熟，己有一定的理性思维，学生在欣赏古今中外经典音乐时学会了分析与思考，再结合与音乐教材有关的人文知识，使高中生在音乐欣赏课中既享受了美妙的音乐又拓

4、宽了视野开阔了眼界，同时培养了学生对音乐的审美能力和鉴赏能力。由此看出教学评价只有准确把握教学大纲所规定的内容和要求，音乐课才能达到大纲要求标准。总体上说教学大纲是教学评价的依据，如果忽略了教学大纲中所提出的要求，评价就会出现主观随意性，导致评价的不科学性和不公正性。当然，也有音乐教师在上教学公开课时不依据教材，而是挖掘补充了教材的不足部分，有创意的选择课外教材，这应该说和教学大纲有着密切的内在联系，是对音乐教学大纲的拓展和延伸。3、要依据学生的身心特点。学生的身心发展各个年龄阶段有着不同的身心特点，如低年级学生活泼好动、模仿能力强：中高年级学生有着好奇探索

5、的心理特点；初高中学生有着一定的理性思维能力，他们爱思索分析、爱讨论研究。针对学生的各个年龄特征的表现，在制订评价指标时应依据学生的身心特点进行教学评价，这样才能对教学活动作出合适的评价。二、音乐课堂教学评价的内容和要求1、音乐课堂教学评价首先要明确教学的目标和任务。从教学的大目标来说，是为培养学生的审美、鉴赏能力，培养学生的音乐素质及其它的综合素质，但具体分解到每个年级段和每堂课上教学的目标、任务就备不相同。音乐教学评价原则上应该根据教学大纲的要求，制订出切合学生年龄特点、切合班级学生实际的情况，能围绕教学目标完成教学任务进行教学，这是课堂教学评价的一项重

6、要内容。2、内容安排在音乐课堂教学中，内容安排是否合理科学，内容是否突出重点、难点和关键，教学环节衔接得如何，教学节奏是否松散，这些都属于内容安排的重要方面。例：上海高中版音乐欣赏教材中第一课民歌《绣荷包》欣赏，教学大纲的要求是：让学生了解民歌音乐的一度创作过程，让学生了解音乐是一门极富有创造性特征的艺术种类，由此激发起学生对音乐艺术的浓厚兴趣。围绕这一教学目标，教师应制订出这节课的教学目标和任务，从民歌欣赏着手，制定出以下的教学步骤：一、民歌欣赏二、实践演唱三、讨论分析四、课堂总结。在这节课上，教师请同学们欣赏了山西晋中、陕北、云南弥渡的《绣荷包》歌曲后，

7、再请同学们对这三首歌曲加以分析讨论，从而得出民歌音乐的流传性。群众性、变异性的特点，让学生初步了解民歌原始创作的过程，激起学生对民族音乐的热爱。通过民歌欣赏《绣荷包》这堂课的教学步骤，我们可以看出教学内容安排必须和教学目标紧密联系，集科学性和思想性有机的统一，这样的课才能取得好的教学效果。3、教学的方法和手段教学方法是指教师和学生为达到教学目的、完成教学任务的共同活动中所采用的具体方法和手段。教学手段是指教师在教学活动中相互传递的媒体或设备，如多媒体设备的运用、教学挂图、投影机、幻灯机等等。运用先进的科学教学方法和手段可以引起学生学习的兴趣，创设和谐的师生关

8、系，激发学生的学习愿望，有效地提高教学质量和效率。具