《mypenpal》探究型学习方案

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1、《MyPenPal》探究型学习方案苏密沟小学温阌《MyPenPal》探究型学习方案适用年级六年所属学科英语情境

2、任务

3、过程

4、成果

5、资源

6、评估情境： 教师课件出示一封电子邮件。师：TodayLliuYunwritesane-mailtous,therearetoomanythingsyouwanttodo.doyouwanttoknow?（生：Yes！）课件播放电子邮件内容，并配读文及音乐，内容简述：远方的小朋友要在我们中间找一位笔友，现在我们应该怎样给她回信呢？请小朋友动脑筋想一想师：原来是我们班集体收到的交友信。这位远方的朋友既然这么想和我们交朋友，大家

7、大家愿意和她交朋友吗？（生：愿意！）教师板书课题——MyPenPal任务： 1、通过探究活动，让学生了解书写电子邮件的一般常识。学习书写电子邮件的格式2、在欣赏欣赏电子邮件过程中，了解电子信息技术的飞速发展，培养学生为祖国科技进步贡献力量的情感和踏实、认真的学习态度。3、在设计回信过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。过程：一、创设情境，导入新课：教师出示一封课前做好的e-mail。师：TodayLliuYunwritesane-mailtous,therearetoomanythingsyouwanttodo.doyouwanttokn

8、ow?（生：Yes！）课件播放电子邮件内容，并配读文及音乐，内容简述：远方的小朋友要在我们中间找一位笔友，现在我们应该怎样给她回信呢？请小朋友动脑筋想一想师：原来是我们班集体收到的交友信。这位远方的朋友既然这么想和我们交朋友，大家大家愿意和她交朋友吗？（生：愿意！）教师板书课题——MyPenPal二、探究式教学：1、什么是e-mail？你知道什么是笔友吗？告诉你同组的同学你有没有笔友的情况？2、让学生组内谈谈和笔友应该怎样交流。3、教师用展台出示e-mail，请学生欣赏。师问：你喜欢和她交朋友吗？你们对她想说些什么呢？怎样写回信呢？e-mail的格式是怎样

9、的呢？（学生利用课前搜集的资料小组讨论后进行汇报）4、教师出示一封自写的范文，请学生观察。探究回信都应该写什么？（格式，内容）5、引导学生观察教师范文中的书写格式？（开头称呼、结尾署名、占格）6、综合探究：设计一封自己的e-mail回信？（计算机）三、激趣实践：教师将学生分成六个小组，分别布置以内容分类设计回信。师：现在我们就一起动手为远方的朋友来设计回信好吗？学生参考自己搜集的资料，小组有分工，有合作的完成回信设计。教师巡回指导。（同时课件播放音乐）四、作业展评：请学生以小组为单位，展示自己的设计成果，说一说自己设计的思路，介绍自己作品的优点，肯定自己的

10、成绩，最后师总评。五、布置课后探索：查找资料，了解中国书信的发展史，有兴趣的学生可以尝试广交笔友。成果：在探究学习过程中，小组成员分工明确，任务分配合理，能积极地利用从各种渠道获取的信息，并合理的选择信息、使用信息。在创作中，他们能利用多种内容设计回信，作品具有创新性。而在作品评述中，他们都能够完整、清晰、正确的汇报研究成果。资源： 1、软件：课堂演示的多媒体课件，电子邮件等。2、搜索引擎：百度：电子邮件相关知识，书信的相关知识。3、教具准备：课件，自制电子邮件、空电子邮件，多种不同形式的范例用邮件。评估： 评价项目评价内容及评价分值分工协作优秀（16—2

11、0）良好（12—16）继续努力（12分以下）小组成员分工明确，任务分配合理。建有学习档案，组员学习表现在档案中有明确记载。小组成员分工较明确，任务分配较合理。建有学习档案，组员学习表现在档案中有明确记载。小组成员分工不明确，任务分配不合理。建有学习档案，但组员学习表现没有在档案中有明确记载。研究方案优秀（20—25）良好（15—20）继续努力（15分以下）小组能够提出本组相关的研究主题，在学习档案中有设计合理的研究方案。小组能够提出本组相关的研究主题，但问题偏少或与主题联系较少，在学习档案中有比较合理的研究方案。小组未能提出本组相关的研究主题，或问题偏离，

12、没有合理的研究方案。信息来源优秀（12—15）良好（9—12）继续努力（9分以下）能积极地从各种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能获取信息，并较合理的选择使用信息。能获取信息，但无法正确的处理和使用信息。成果展示优秀（32—40）良好（24—32）继续努力（24分以下）能利用多种美术手段设计生肖邮票，作品具有创新性。能按要求完成生肖邮票的设计，作品完整美观。只能通过临摹完成邮票设计或不能自己完成设计作业的。