如何在中职教学中突出对学生“关键能力”的培养.doc

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1、如何在中职教学中突出对学生“关键能力”的培养摘　要：现代社会，企业普遍欢迎的是一专多能的复合型人才，这就需要我们在中职教育中致力于对学生“关键能力”的培养。何为“关键能力”？如何在中职教育中利用“行为引导型”方法来突出对学生“关键能力”的培养？这些问题都将在本文中一一为您阐述。关键词：关键能力　行为引导　互动教学　教学设计21世纪社会经济与科技迅猛发展，知识日新月异，我们步入了一个瞬息万变的时代。随着技术与工艺的不断进步，企业之间的竞争也日趋激烈，这将导致对人才的要求发生根本性的变化。现代化的社会生产技术体系，不仅要求学生掌握系统的基础知识和基本技

2、能，而且需要有独立的学习能力、工作能力和创造性的思维能力。也就是说企业要求的人才不再是仅仅对一个岗位（工种）的熟练工，而是必须具备较强的自主能力、应变能力和竞争能力，并且具有超越职业领域的个性能力。所有这些就对我们的中职教育提出了一个很具体的问题：如何才能培养出适应社会和企业发展的技术型人才？我个人认为必须在目前的中职教学中突出对学生“关键能力”的培养。“关键能力”一词是20世纪80年代初首先由德国企业界提出的。企业界欢迎的是技能和“关键能力”两方面都好的工人，经过在西门子公司进行试点培养后，取得了良好的效果。何为“关键能力”？“关键能力”指的是具

3、体的专业技能和专业知识以外的能力。它强调的是，当职业发生变更，或者当劳动组织发生变化时，劳动者所具备的这一能力依然能起作用。由于这一能力已成为劳动者的基本素质，从而能够在变化了的环境中重新获得新的职业知识和技能。这种从事任何职业的劳动者都应具备的能力，常被称为跨职业能力，也有人形象地称之为“可携带的能力”。由于这种能力对劳动者未来的发展起着关键性的作用，所以，又被称为“关键能力”。“关键能力”具体应该包括胜任某种职业岗位（岗位群）的职业技能、技艺和动作能力，群体中的行为合作能力；具有为任职后的学习和发展打好基础的能力，具有科学的学习与工作方法，如系

4、统思维能力、抽象能力、分析能力、创造能力、在实践中运用理论知识的能力等等。作为第一线生产、服务和管理人才所应具备的基本素质，包括意志品质、职业道德和职业行为，如可靠性、纪律性、质量意识、安全意识、自信心、决策能力、评判能力、全面处理事务的能力等。那么如何在目前的中职教学中突出对学生“关键能力”的培养呢？纵观我们过去传统的职教模式，具有封闭性、学科性、专业化的特点，不适合对职校生“关键能力”的培养。有鉴于这些，我们可以吸取世界上一些富有特点的先进职教模式，如以能力为本位的加拿大“CBE”模式、以模块教学为特点的国际劳工组织倡导的“MES”模式、以企业

5、培训为主体的“双元制”模式等等。结合本国实情，我们苏州市及时在中职教学中引入了德国“行为引导型”教学模式，改革了教学方法及教学手段，以保证“关键能力”教学的实施，从实际出发构建了具有苏州市特色的中职教育体系，取得了意想不到的效果。传统的教学方式多数是由任课老师在课堂上讲授，学生永远只是被动的接受者。而“行为引导型”3教学在整个教育过程中创造了一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，把教与学的过程视为一种社会交往情境，从而产生了一种行为理论的假设。具体就是在教师的精心设计下，引导组织学生心、手、脑并用，教、学、做结合，身体力行获取知识与技能，自行完

6、成学习任务，自行进行反馈和评价，激发学生强烈的学习兴趣，培养学生的主动性，实现学习效果与发现问题、解决问题等综合学习能力同步提高。“行为引导型”教学模式是以学生学习为中心，在教学过程中，教师处于辅助地位，突出的是学生的学习活动而并非教师的教学活动。在教学方法上，必须立足于引导学生、启发学生，调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中由被动学习过程中变为主动学习，在教学手段上则强调多种教学媒体的综合运用，让学生在形象、仿真的环境中主动去思维和探索，评价和检查学生分析和解决实际问题的能力。在整个教与学的过程中，教师的工作重心由讲解转为引导，引导学生共同参

7、与、共同讨论、共同承担不同的角色，在互相交流学习的过程中使问题最终获得解决。解决问题的过程，就是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。要求学生从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价整个过程全部参与，这样学生对每一具体环节都有所了解，并能从中得到能力的提高。从上可以看出，在“行为引导型”教学中，教师的作用发生了根本的变化，从知识的传授者成为一个咨询者、指导者和主持人，从教学过程的主要讲授者淡出。但这并不影响教师作用的发挥，相反对教师的要求提高了，特别是专业教师，除具有一般教师必须具备的素质以外，还必须具备指

8、导本专业及相关专业扎实的专业理论知识和熟练的专业技能，既要具备接受新知识、新技术的能力，还要有开拓创新、积极探索精神等。知