【最新资料】《声律启蒙》教学设计

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1、《声律启蒙“一冬”》教学设计成寄校李拴琴一·教学目标：1.知识与技能：正确、有韵味地朗读课文2.过程与方法：初步了解声律启蒙的特点3.情感态度与价值观：感悟民族语言的魅力二。重难点重点：理解生僻字的意思难点:培养学生对诗词的兴趣和领悟能力，教会学生欣赏三。教学方法：阅读讲授讲故事四。教学过程（一）问题导入1.教师给大家讲“推敲”的典故2.教师导读：古人作诗写词一字一句都很是讲究，现在大家认真阅读课文，看能发现字句之间存在什么特点？教师相机引导、总结：押韵、对仗（二）互动合作1.朗读：学生初读课文对照文中的注音读顺，指导学生在朗

2、读时强调相对的两个词语，并且注意节奏与停顿，读出对仗的感觉同时让学生多读（自己练习读、同桌对读、全班男女生对读、比赛读、出上句对下句）2。品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨，体会词语的意境（三）展示交流1.完成我会填：小组评议，然后推荐出最佳作品参与小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好2.成果展示3。拓展：体会声律启蒙的魅力（四）巩固拓展通过再次多种形式的朗读，比赛谁先背下来，激发学生兴趣(五）课堂小结教师小结：古人能出口成章并不是与生俱来的，而是经过特殊的训练，古代儿童的启蒙读物，大多是韵文。《声律启蒙》就

3、是教人作诗吟对的入门教材，认真学了它，说不定很快你们也能自己作诗了(六）作业布置发挥自己的想象，说出课文最后两句的意境（七）板书设计押韵声律启蒙对仗意境《声律启蒙“十五删”》教学设计成寄校李拴琴教学目标：1、诵读《声律启蒙“十二真”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。2、认识生字，初步理解重点词语的意思。3、使学生尽力欣赏对子，知道对子可以表情达意。4、感受中华传统文化的博大精深。教学重点、难点：掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。教学思路：故事引入——诵读、品读、积淀——练习对对子，拓展兴趣。教学流程：一、故事引入、交代

4、目标1、故事“狐假虎威”。2、温故知新：在教师引导下完成复习（对子及常识）。3、出示《声律启蒙“十二真”》，交代目标：熟读成诵。认识生字。初步理解对子内容。二、初步练读，学词、识字。1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。2、学生自读：①注意停顿。②圈出生字，多读几遍。3、检验自读情况。①指名读对子。②齐读、开火车读生字词卡。4、指导认识生字：按造字法分类贴生字卡。扩词、换部首。5、反馈：拍手齐读。“把生字送回原文再读一读。”三、练习熟读，初步理解。1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？

5、想到了什么？2、同桌讨论：“五典三坟、李杜、机云”指什么3、汇报交流：“按你自己的方式给这些对子分分类吧，再说说读懂了什么？”。4、多种方式熟读成诵：①把你的理解放到教材中，自由读。②接口读。③各组回旋读。④同座试背。⑤点名背。⑥齐背。五、学对对子，挑战自我。课件演示“我来对对子”，请同学完成，并与同桌交流，再集体汇报。课件内容：宠辱（不惊）看庭前（花开花落）去留（无意）观天上（云卷云舒）六、结束全课。教师总结：对联就是这样有趣，它和古诗古文一样能表情达意，希望同学们多积累。以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工

6、作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习

7、惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于

8、细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，