维汉大学生加灰方式下中文词切分的眼动研究

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1、维汉大学生加灰方式下中文词切分的眼动研究-高等教育学论文维汉大学生加灰方式下中文词切分的眼动研究王珍（新疆铁道职业技术学院基础部，新疆乌鲁木齐830011）摘要：本研究的目的在于从认知心理学的角度出发，立足新疆多元文化背景的特点，探究维汉大学生在四种呈现方式（正常无加灰，词间加灰，字间加灰和非词加灰）下的眼动特点，记录被试在阅读汉语句子时的眼动指标，进而考察加灰方式作为词边界标记插入中文文本时是否能够促进阅读。结果表明，词间加灰能促进被试的汉语阅读。关键词：词切分；眼动；维汉大学生；汉语学习中图分类

2、号：H215文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0128—04收稿日期：2014—01—19作者简介：王珍（1981—），女，新疆乌鲁木齐人。新疆铁道职业技术学院基础部，讲师，硕士，研究方向：认知心理学，心理健康教育。新疆自古以来就是一个多民族聚居的地区。汉语作为我国各族人民进行交际的共同语，促进了各民族间，尤其是少数民族与汉族间的经济、文化交流，加强民族团结，推动了各民族共同发展。新疆维吾尔族自治区双语教育的主要类型是对少数民族的汉语教育。在汉语教学过程中，汉族大学生在大多

3、数情况下都能迅速识别词语，即使出现词切分错误也能及时纠正。然而，对初学汉语的维吾尔族学生而言，有时不能正确切分词，出现停顿或连接不当的情况，具体表现是把一句话中的一个词语拆成几个不相关联的字词，或者是把句中相邻但不相关联的几个字组合成不合适的词或非词。词切分错误会直接导致对词义的理解有误，从而也会影响对句义乃至语篇的理解。此外，对于那些母语文本中包含空格的维吾尔族学生而言，汉语无词边界标记的文本形式与其母语差异巨大，词切分自然成为汉语教学主要的关注点。眼动技术能较好地揭示词加工及其句子加工过程中，什

4、么时间和什么地点出现加工的困难以及人们是如何解决这些困难的。本研究试图在心理学的背景下，探讨维吾尔族和汉族大学生加灰方式下词切分的眼动特征，进而考察加灰作为词边界标记插入中文文本时是否能够促进阅读。借此与传统无空格和无加灰呈现方式下的阅读进行比较。汉语属于汉藏语系，汉字是一种表意文字，汉字系统兼备了表征语言的形、音、义三者的重要特征，汉字是典型的方块文字。而维吾尔语则属于阿尔泰语系突厥语族，在形态结构上属于黏着语类型，文字是表音的阿拉伯字母。［1］从书写系统来看，维吾尔语和汉语是两种不相似的语言。在

5、许多拼音文字中，词与词之间本来就存在明显的词边界标记，比如在英语中，词与词之间以空格隔开，英语读者在阅读时便能够利用清晰的物理线索切分出词单元。和许多拼音文字一样，维吾尔语的书面文本形式中也用空格来充当单词隔写的标记，并且是从右往左的书写和阅读顺序，但在汉语言的书面形式中并不包含词切分标记，遵循从左往右的书写和阅读顺序。［2］一、方法（一）被试随机选取45名在校大学生，所有被试裸眼视力或矫正视力正常。（二）实验设计实验采用3［民族：维吾尔族汉语水平低级大学生（HSK达到4级），维吾尔族汉语水平高级大

6、学生（HSK达到8级），汉族大学生］×4(呈现方式：正常无加灰、词间加灰、字间加灰、非词加灰)二因素混合实验设计。其中，民族为被试间变量，呈现方式为被试内变量。（三）实验材料本实验采用灰条标记作为字、词或非词的边界，使不同方式下句子的空间分布一致。［3］四种呈现方式分别为：1.正常无加灰：正常文本。2.字间加灰：使用灰条标记每一个字。3.词间加灰：使用灰条标记每一个词。4.非词加灰：使用灰条标记不同的字以形成非词。（如图1所示）(1)正常无加灰去政府体育馆应该朝这个方向走。(2)字间加灰去政府体育馆

7、应该朝这个方向走。(3)词间加灰去政府体育馆应该朝这个方向走。(4)非词加灰去政府体育馆应该朝这个方向走。（四）实验仪器及程序采用SRResearch公司的Eyelink2000型眼动仪。其采样频率为1000次/秒。显示器屏幕刷新率为120赫兹，屏幕分辨率为1024×768像素，显示器屏幕距被试的眼睛约80厘米。全部实验材料以白底黑字呈现在电脑屏幕中央，每句话只占一行，每一屏幕只呈现一个句子。所有汉字均以21号字呈现。本实验为个别施测。首先进行眼校准，在正式实验前，被试先进行练习，以熟悉实验程序。正

8、式实验中，所有句子采用拉丁方设计呈现顺序。完成全部实验大约需要25分钟。（五）数据整理在阅读的研究过程中，常用不同的眼动参数来反映即时的认知加工，主要从时间、幅度、次数几个方面进行考察。例如，总注视时间是指读者对某个区域的所有注视时间之和。它反映了对信息的总加工时间。从一个注视点到另一个注视点的运动称为眼跳，而眼跳幅度反映了信息提取的情况。眼跳距离大，说明被试一次注视所获得的信息相对较多，阅读效率较高；眼跳距离小，说明对阅读材料的阅读具有一定的困难。因此，它是反映阅读