化学研究些什么教案2

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1、化学研究些什么学情分析学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教材分析知识点一、化学研究物质的性质与变化二、化学研究物质的组成与结构三、化学研究物质的用途与制法重点蜡烛燃烧实验的探究；难点化学变化和化学性质概念的形成。易混（错）点光和火焰烟和雾考点化学对人类社会发展的促进作用学科特性从实验得出结论教学目标知识与技能知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。过程与方法体验化学探究的过程，学会观察、对比、

2、分析，敢于表达自己的参与交流与讨论观点。情感态度与价值观初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度教学方法与手段讲授法、演示法、实验法自信课堂教学进程一、激趣导入生发自信模式一：多媒体展示图片模式二：图片展示“蛋雕”的制作过程二、自主合作彰显自信1、探究（一）：活动探究：蜡烛的燃烧过程介绍观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等。观察蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一缕白烟。2、探究（二）：活

3、动探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加热。总结：不同的物质中含有相同的成分－－元素。不同的物质结构不同，物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成。3、探究（三）：三、展示提升赏识自信让学生亲自动手做探究实验四、拓展延伸完善自信物质都有一定的组成和结构。金刚石晶体结构模型石英晶体结构模型巩固练习、考点早实践1、下列变化属于物理变化的是（）A.汽油燃烧B.石蜡熔化C.钢铁生锈D.光合作用2.化学变化的本质特征是（）A.有状态变化B.有颜色变化C.有发光、放热现象D.有新物质生成一、板书设计课后反思：教学设计通常伴随着贯穿始终的线索，我们尝试了这样的设计思路：化学变化与物理变化的

4、区别作为本课时教学重点，其设计内容存在分散性，为了将原本分散的要点串联，保证课堂教学顺畅连贯。我们利用一盒泡腾片将本节课多个实验活动串联起来。首先利用包装中的泡腾片遇水放出气体探讨出放气的现象，再随即利用泡腾片遇水变质引出干燥剂的作用进而研究干燥剂，并利用干燥剂完成了化学变化放热以及生成沉淀等特征的教学，联系干燥剂遇水放热的现象组织实验总结出了发光的表现形式，并将这两种形式总结为能量的变化，接着用富有趣味性的“无字天书”实验总结出颜色变化的特征。而最后对于蜡烛燃烧分析，是一个综合了物理变化和化学变化、体现了不同物理性质和化学性质的实验案例，既可以为前面五个小实

5、验的知识作总结，又与一开始的酒精和水的辨别实验遥相呼应，体现思考的递进和知识的应用，还烘托了沪科版教材强调的“观察”方法，全面、科学的方法在化学学习过程中得以逐步体现。