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1、-----------------------Page1-----------------------()电化教育研究 2001年第9期总第101期电教理论探讨()论文编号 1003-1553200109-0018-05数字化学习(下)———信息技术与课程整合的核心李克东(华南师范大学教育技术研究所,广东广州 510631)[摘要]本文从信息技术发展的角度出发,指出数字化学习是信息时代学习的重要方式,数字化学习是信息技术与课程整合的核心,并指出数字化学习的关键是要把信息技术作为学习的认知工具,同时还探讨了数
2、字化学习的几种教学模式。[关键词]数字化学习;信息技术;整合[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A ③利用全球共享的数字化资源,如某些专业文课程学习不仅能使学生获得知识,而且能够帮助学献、新闻报道与课程内容融合在一起直接作为学习生建构知识。对象,供学生进行学习、评议、分析、讨论。以数字化学习为核心的信息技术与课程的整3.课程学习知识是经过学习者利用信息工具合,不同于传统的学习方式,具有如下鲜明的特点:进行重构和创造的①学习是以学生为中心的,学习是个性化且能满足利用诸如文字处理、图形、图像处理、信
3、息集成个体需要的;②学习是以问题或主题为中心的;③等工具,让学生对课程学习内容进行重组、创作,使学习过程是进行通讯交流的,学习者之间是协商 [参考文献][1]全国中小学现代教育技术实验学校领导小组办公室主编.学校教育现代化建设[M].北京:中央广播电视大学出版社,1998.[2]国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告,联合国教科文组织总部中文科译.教育———财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996.[3]巴巴拉·西尔斯·丽塔·里齐著,乌美那、刘雍潜等译.教学技术:领域的定义和范畴[M
4、].北京:中央广播电视大学出版社,1999.()[4]董玉琦.中小学信息教育研究文集第一集[M].吉林教育出版社,2000.[5]南国农.教育现代化的必由之路[M].北京:高等教育出版社,2000.[6]黎加厚.eEducation:电化教育的新定义[J].电化教育研究,2000,(1).[7]陈至立.抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育.在全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话[N].中国教育报,2000116.[8]温涛.探索现代IT教育[N].中国教育报,200174.[9]中国视听教育学
5、会主编.新世纪、新科技、新学习[M].台湾书店印行,2000.[10]兰祖利·里斯.丰富教学模式———一本关于优质教育的指导书[M].上海:华东师范大学出版社,2000.9.[11]郭良.网络创世纪———从阿帕网到互联网[M].北京:中国人民大学出版社,1998.[12]丁钢.创新:新世纪的教育使命[M].北京:教育科学出版社,2000.18-----------------------Page2-----------------------)(的、合作的;④学习是具有创造性和再生性的;⑤学go18.163
6、.com/maodun2000、中国诗人http://www.习是可以随时随地的、终身的。chinapoet.net)等。美国教育技术CEO论坛认为,通过把数字技(3)利用地区或学校教育资源库。教育资源库术与课程整合的方式,将数字化内容有效地与课程都是数字化教育资源的科学化、系统化的集合,国进行整合,创造数字化的学习环境,把数字化资源家教育部非常重视教育资源库建设,连续出台了相和数字化学习方式纳入学生的学科课程学习过程关政策与措施以推动教育资源库建设的进程。许中,学校才能有效运用信息技术的各种不同形式,多企
7、业、学校等单位纷纷参与教育资源库建设,并实现对信息技术的充分运用,使学生能够用合作、且已经取得了一定的成效。高质量的教育资源库富有创意和生动的方式进行学习,从而达到培养学具有教学针对性强、内容科学、实用性高、冗余度低生创造精神和创造能力的教育目标。的特点,建设高质量教育资源库有利于避免资源重复开发造成的巨大浪费和实现资源的高度共享,可四、在数字化学习中,要充分发挥以在学校教学和学生自主学习中发挥重要的作用。信息技术作为认知工具的作用在学校校园网络环境下,利用学校内部教学资源库 数字化学习的关键是如何有效运
8、用数字化技或著名教育资源库镜像,学习者可以从中查找或搜术的优势达到课程学习的目标,因此,在信息技术寻到所需的学习资源,完成问题解决,并从中扩大与课程的整合中,要培养学生学会把信息技术作为学生的视野。教育资源库也为教师提供了丰富的、获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知生动形象的课堂教学内容,提高了教学效果。识的认知工具,主要做法有:2.作为情境探究和发现学习工具1.作为课程学习内容和学习资源的获取工具一定
