手工制作教学讲义

《手工制作教学讲义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、手工制作教学讲义授课教师：文海红授课对象：2003级美术教育专业本科生教学目标：1、学习、熟悉《美术课程标准（试行）》对手工制作教学的要求，积极贯彻美术教学改革新理念于手工制作教学之中。2、通过手工制作教学微格实践，充分掌握手工制作教学的基本方法、教学组织、教学设计，合理实施教学。3、对每一节手工制作教学课微格教学进行评价分析，从中积累教学经验。4、敏锐地发现、运用各种材料进行艺术创作。教学重点1、在手工制作教学中积极贯彻《美术课程标准（试行）》的要求及美术教学改革新理念。2、手工制作教学的基本方法、教学组织、教学设计与实施。教学难点在手工制作

2、教学中能很好地贯彻《美术课程标准（试行）》及美术教学改革新理念。课时：40学时教学内容一、手工制作教学的意义手工制作是与人们日工资常生活和生产密切联系的一种造型活动。它既能反映人们的艺术审美，又能给予人们表达情感的一种艺术活动。手工制作教学就是通过手的活动，使学生的眼、脑、手协调并用，使感受与思维、创造与实践有机渗透，互相促进和发展。1、通过手工制作教学，可以使学生初步了解艺术与我们的生活、生产是相互联系的，美无处不在，从而在生活中去发现美，创造美。2、通过手工制作教学，培养学生动手能力，发现、运用材料的能力。并在制作过程中，形成细心、认真和计

3、划周密的好习惯。3、通过手工制作教学，可以使学生掌握形式美的原则和法则，提高学生的审美能力和美化生活的能力。二、《美术课程标准（试行）》对手工制作教学的具体要求：当前，我国美术教学在《美术课程标准（试行）》中，将教学内容按照学生学习的领域分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域，手工制作教学应该属于“设计·应用”的领域。《美术课程标准（试行）》对这一领域的教学做了具体分析和要求。6从各学段来看手工制作教学阶段性目标：在手工制作教学中，教师要充分了解、分析各学段的教学目标，并在自己的课程中实现这一目标。第一学

4、段　(1—2年级)【设计·应用】学习领域▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。第二学段　(3—4年级)【设计·应用】学习领域▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。第三学段　(5—6年级)【设计·应用】学习领域▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。第四学段　(7—9年级)【设计·应用】

5、学习领域▲了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。分析《美术课程标准（试运）》对【设计·应用】的教学要求：各地区、各民族有不同的美术基础和资源，教师应该在这些基础上，设计和开展生动活泼的美术教学活动，《课标》大力提倡开发每一位教师的教学创造力，同时，我们也要了解专家们对于手工制作教学的建议和主张，取其可取之处，为自己的教学服务。第一学段　(1—2年级)【欣赏·评述】学习领域教学活动建议：·走出教室，观赏校园和所在地区的景色。·欣赏自己和同

6、学创作的美术作品。·了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特色。·通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。·欣赏描绘不同季节的中外美术作品。·到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由。·欣赏民间玩具的造型与色彩，展示自己收集的民间玩具。·欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。·欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。·欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。评价建议6·是否对自然或美术作品感兴趣。·能否以积极的态度参与欣赏活动。·能否用简单的词语表达自己对自

7、然和美术作品的感受。第二学段　(3—4年级)【设计·应用】学习领域教学活动建议·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。·用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。·制作简单的彩塑及脸谱。·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。·用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。·利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。评价建议·能否在设计制作过

8、程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。·能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。·能否有序地进行设计与制作活动。·能否注意设计与功能的关系。